多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用

張紅燕

摘要：現(xiàn)如今，我國進(jìn)入了信息社會時代，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，廣大教育工作者也將其當(dāng)做了自己日常教學(xué)的重要輔助工具。多媒體技術(shù)因其自身所具有的種種特色和優(yōu)勢，被各學(xué)科教師所青睞，豐富了課堂教學(xué)手段，能夠烘托課堂教學(xué)氛圍，延伸教學(xué)內(nèi)容。多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，增強了語文閱讀教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愿意主動去探究語文知識，改變語文在學(xué)生心中“枯燥、乏味”的印象。下面，筆者主要從三個方面就多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀;多媒體;教學(xué)手段;教學(xué)內(nèi)容;課堂氛圍

將多媒體技術(shù)運用于小學(xué)語文教學(xué)中，對課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高，都有著重要的促進(jìn)意義。將其運用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，閱讀文本可以以更為直觀生動的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生的各種感官會受到極大的刺激，從而對文本知識進(jìn)行積極主動的獲取，這十分有利于閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，同時，也在促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的閱讀興趣三方面發(fā)揮著重要的作用。下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗從三個方面展開分析。

一、豐富教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展

目前，越來越多的信息技術(shù)教學(xué)手段融入了小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，大大豐富了語文教學(xué)手段。實際教學(xué)活動中，教師多采用圖片、視頻、音頻等教學(xué)工具，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、有趣。此外，將多媒體課件引入課堂，使學(xué)生不單單用耳聽、用眼看，還做到用嘴講、用手作，全身心投入到語文閱讀課堂學(xué)習(xí)之中，一定程度上豐富了語言學(xué)習(xí)方法，開發(fā)了學(xué)生智力，促進(jìn)了學(xué)生的能力發(fā)展。

比如，在給學(xué)生講《日月潭》這部分內(nèi)容時，我利用多媒體向?qū)W生展示了有關(guān)日月潭近景、遠(yuǎn)景及游客觀光的圖片，并配上舒緩的音樂，讓學(xué)生一邊欣賞日月潭的美景，一邊閱讀課文，使得學(xué)生有身臨其境之感，完全被日月潭的美麗所吸引。之后，又要求學(xué)生根據(jù)所看、所讀發(fā)表自己對日月潭景色特點的描述，加深了對作者描述景象的印象。這樣，通過采用圖片、音頻等等媒體教學(xué)工具，使得課文景色直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且學(xué)生通過對圖片的觀察、閱讀的理解表達(dá)自己的看法，充分調(diào)動各種感官，大大提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

目前，小學(xué)語文教材結(jié)構(gòu)還比較單一，閱讀教學(xué)內(nèi)容只圍繞書本知識恐怕很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于年齡尚小的他們對一些深層次知識的理解和掌握。但是，教師如果采取“互聯(lián)網(wǎng)+文學(xué)閱讀”的模式，利用多媒體技術(shù)不斷拓寬學(xué)生的閱讀知識面，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀讀物，一定程度上，可以提高學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的頭腦，改變學(xué)生的思維方式。因此，小學(xué)語文教師需在閱讀教學(xué)過程中，合理運用多媒體技術(shù)，在立足于課本知識的基礎(chǔ)之上，拓展閱讀課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生更加全面理解地教學(xué)內(nèi)容。

比如，在給學(xué)生講《草船借箭》這部分內(nèi)容時，由于該文章是我國四大名著之一《三國演義》中的選段，我會運用多媒體向?qū)W生展示關(guān)于它的一些背景介紹，使學(xué)生對草船借箭這一選段有一定的認(rèn)識。學(xué)生完成閱讀和問題思考之后，展現(xiàn)其他《三國演義》中的選段，使得學(xué)生對該著作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，產(chǎn)生了閱讀興趣，并通過對教學(xué)內(nèi)容的拓展，加深了學(xué)生對人物性格的理解，促進(jìn)了學(xué)生多角度思考問題，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、烘托課堂氛圍，提高學(xué)生的閱讀興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)最好的老師。在語文閱讀教學(xué)中，教師采用多媒體手段，通過動畫、音樂等教學(xué)工具，生動化地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，營造活躍的課堂氛圍，使得學(xué)生大大提高了閱讀興趣，改變學(xué)生對語文課堂“枯燥”的看法。由于借助多媒體技術(shù)有助于學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，且營造出的生動、活潑的教學(xué)氛圍，符合小學(xué)生的年齡特點，多被小學(xué)語文教師所采用。

比如，在給學(xué)生講《小壁虎借尾巴》這部分內(nèi)容時，我向?qū)W生展現(xiàn)了小壁虎的掛圖，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，將學(xué)生帶到課程學(xué)習(xí)中來。接著，我又利用動畫的方式讓學(xué)生對文章有了初步的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及深度思考的能力。這樣，通過展現(xiàn)圖片和播放視頻，使得課堂不會死氣沉沉，學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，提高了學(xué)習(xí)興趣，同時也增加了對語文閱讀的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)是適應(yīng)新時代發(fā)展的必然結(jié)果。運用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)內(nèi)容、烘托課堂氛圍，有利于學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)的整體提高，值得廣大教師進(jìn)行進(jìn)一步地實踐。但在實踐過程中，小學(xué)語文教師也要注意多媒體信息技術(shù)的正確使用，有效地發(fā)揮它的作用，為學(xué)生的全面法展貢獻(xiàn)力量，切勿單純?yōu)榱嘶钴S課堂氛圍而脫離教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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