信息技術(shù)背景下開展校園全員定向運動的實驗研究

陳觀鴻

摘要：《信息技術(shù)背景下開展校園全員定向運動的實驗研究》是2012年度廣東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組“十二五規(guī)劃”的立項課題，經(jīng)過了將近6年的實驗，貫徹信息技術(shù)融合體育學(xué)科創(chuàng)新的理念，做到了“不同時段、全員參與?！倍ㄏ蜻\動。真正實現(xiàn)“全員定向、促進(jìn)健康、提高智力、人人受益”的局面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科融合;定向越野

一、課題研究的背景及問題的提出

少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年弱則中國弱。學(xué)生體質(zhì)下降關(guān)乎國家社稷、民族強(qiáng)弱。2007年5月7日，國務(wù)院專門頒布了7號文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》。盡管各級部門出臺了很多政策、辦法，學(xué)校也采取了很多措施，但到目前為止，學(xué)生體質(zhì)下降的勢頭僅僅是剛剛止住。原因很多，但是沒有一項參與性強(qiáng)、普及面廣的運動能夠讓全部（至少是大多數(shù)）學(xué)生喜歡，而且積極參與。此時，定向運動的特殊作用引起很多專家、學(xué)者強(qiáng)烈關(guān)注，也有很多老師進(jìn)行了定向運動校園化嘗試。定向運動=智力+體力=聰明人的運動，它要求參與者熟練地掌握地圖，不斷地做出判斷和選擇，然后再不停地奔跑;它集健身、趣味、競技、跨學(xué)科解決問題于一體，符合青少年身心發(fā)展需要。它不僅能強(qiáng)健體魄，掌握地形學(xué)知識，而且能培養(yǎng)獨立邏輯思維能力、獨立解決所遇到的實際困難的能力以及當(dāng)機(jī)立斷做出決定的反應(yīng)能力。

經(jīng)查詢，在1979年至2012年期間《中國期刊網(wǎng)》內(nèi)全部期刊文章中，檢索體育方面的數(shù)據(jù)庫，輸入題名“定向運動”共搜索論文657篇。針對校園定向運動，許多專家學(xué)者從定向運動走進(jìn)體育課堂的可行性、定向運動教學(xué)的探索與實踐、學(xué)校體育開展定向運動的對策和建議、校園定向運動的課程特征等方面對校園開展定向運動進(jìn)行了充分的論證。但是，這些嘗試均是在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行，比如：一支幾十人的運動隊、一個班級的幾次體育課、或者幾個班的一次定向運動體驗等等。究其原因在于定向器材的簡單落后（布點、打卡、統(tǒng)計等非常繁瑣），或者非常昂貴（一套夠60人用的器材，需要近3萬元）。這些問題嚴(yán)重制約了定向運動在學(xué)校的開展。

適逢其時，國家大力推進(jìn)信息化建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施方面，普及寬帶及提速，倡導(dǎo)信息化和學(xué)科深度融合。鑒于此，本課題提出利用中山市華僑中學(xué)已配備的200臺華為便攜式平板電腦（以下簡稱Huawei Pad），通過課題組參與研發(fā)的線上互動定向運動App《樂尋公園》來輔助學(xué)生進(jìn)行校園定向運動。同時，課題組與中國移動中山市分公司開展通信合作，在校園鋪設(shè)無線網(wǎng)，利用無線網(wǎng)、GPRS等傳輸手段，將學(xué)生的運動信息進(jìn)行實時傳送、統(tǒng)計，便于學(xué)校與家長進(jìn)一步分析。真正做到：“不同時段、全員參與。”具體包括：全程數(shù)據(jù)跟蹤、個人積分、集體累計、成績查詢、個人單位時間內(nèi)配速等，這樣既可及時反饋，讓學(xué)生、老師、家長都能及時得到自己跑的里程、時間，又可隨時隨地進(jìn)行定向運動。真正實現(xiàn)“全員定向、促進(jìn)健康、提高智力、人人受益”的局面。

二、課題的研究設(shè)計與調(diào)研

本研究將以中山市華僑中學(xué)初一年級兩個班為研究對象，為下一步全員開展定向運動夯實理論基礎(chǔ)、收集并積累數(shù)據(jù)。以學(xué)生的身高、體重、BMI作為身體形態(tài)測試指標(biāo)，以肺活量和心率作為身體機(jī)能指標(biāo)，以女生800M、男生1000M跑作為耐力素質(zhì)指標(biāo)，以實心球和立定跳遠(yuǎn)作為力量素質(zhì)指標(biāo)，以10M﹡4跑作為靈敏素質(zhì)測試指標(biāo)，以50M跑作為速度素質(zhì)測試指標(biāo)，以坐位體前屈作為柔韌素質(zhì)測試指標(biāo)，以各理論學(xué)科測試成績作為學(xué)習(xí)成績影響的測試指標(biāo)。通過設(shè)立對照組和實驗組，經(jīng)過對100名學(xué)生進(jìn)行12周的教學(xué)實驗，實驗前后進(jìn)行上述各項指標(biāo)的測試，并對得出的數(shù)據(jù)運用SPSS軟件進(jìn)行分析，總結(jié)研究結(jié)果。

（一）本研究將以中山市華僑中學(xué)初一年級兩個班為研究對象，為下一步全員開展定向運動夯實理論基礎(chǔ)、收集并積累數(shù)據(jù)。隨機(jī)抽取兩個班級進(jìn)行觀察與分析，其中一個班級進(jìn)行實驗，另一個則主要發(fā)揮參考對照作用。實驗班級當(dāng)中，男生27人，女生23人;對照班級當(dāng)中男生25人，女生25人。在研究開始之前，首先對全部學(xué)生的體態(tài)現(xiàn)狀與身體健康程度加以檢驗，以確保研究對象之間沒有明顯的差異性，這樣能夠確保隨機(jī)取樣的基本原則，保證今后研究結(jié)果的準(zhǔn)確性。

在研究開始前，通過表1、表2、表3主要是對實驗與對照兩個班級學(xué)生的各項指標(biāo)況進(jìn)行對比的結(jié)果;計算得出其P值均大于0.05，證明了二者沒有明顯的差異性。

（二）通過12周的定向運動教學(xué)積累經(jīng)驗，在12周以后開展校園初一年級全員定向跑活動。課題組利用中山市華僑中學(xué)已配備的200臺Huawei Pad，通過課題組參與研發(fā)的線上互動定向運動App《樂尋公園》來輔助學(xué)生進(jìn)行校園定向運動。同時，在校園鋪設(shè)無線網(wǎng)，利用無線網(wǎng)、GPRS等傳輸手段，將學(xué)生的運動信息進(jìn)行實時傳送、統(tǒng)計，便于反饋給學(xué)校與家長，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的運動興趣。以下是實驗后情況。

數(shù)據(jù)分析：

1.經(jīng)過12周的校園定向運動課程，得出實驗組與對照組的身體形態(tài)變化沒有明顯的影響。數(shù)據(jù)顯示實驗前后實驗班與對照班學(xué)生的身高、體重、BMI值沒有顯著性差異。

2.校園定向運動教學(xué)對初中生身體機(jī)能、耐力素質(zhì)、下肢力量、速度、靈敏素質(zhì)等均有積極的影響;如果長期開展校園全員定向運動可以進(jìn)一步提升學(xué)生身體素質(zhì)。

3.校園定向運動教學(xué)對初中生各項素質(zhì)產(chǎn)生了積極影響。同時通過本研究證實了校園定向運動教學(xué)可以在初中進(jìn)行開展，可以在初中現(xiàn)有條件下，利用有限的設(shè)施，改變定向運動的運動范圍，合理性的開展定向運動教學(xué)將成為學(xué)校體育工作的新亮點。

三、結(jié)論

經(jīng)過了將近6年的實驗，本課題貫徹信息技術(shù)融合體育學(xué)科創(chuàng)新的理念，做到了“不同時段、全員參與?！倍ㄏ蜻\動。真正實現(xiàn)“全員定向、促進(jìn)健康、提高智力、人人受益”的局面。使定向運動不僅在校園內(nèi)開展，而且推廣到其他學(xué)校，且不僅是學(xué)更有社會人員積極開展這一運動。

從實驗結(jié)果可以看出，一是從智力方面來研究定向運動仍然是未來研究的發(fā)展趨勢。通過開展實施全員校園定向運動，發(fā)展學(xué)生的體育運動興趣，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績;二是培養(yǎng)學(xué)生在壓力環(huán)境下獨立思考，獨立解決困難的能力，促進(jìn)學(xué)生心理、生理和社會適應(yīng)能力方面的全面發(fā)展;三是通過線上App互動、無線傳輸?shù)裙δ?，讓學(xué)校和家長實時掌握學(xué)生的運動情況后，能夠第一時間給予評價和指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生的運動情況，及時發(fā)現(xiàn)問題;四是加強(qiáng)體育、信息技術(shù)、數(shù)學(xué) 、地理等學(xué)科的融合，提升學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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本文系廣東省教育科學(xué)“十二五”課題《信息技術(shù)背景下開展校園全員定向運動的實驗研究》的研究成果。課題批準(zhǔn)號：12JXZ041