高三政治一輪復(fù)習(xí)教學(xué)案例制作

譚成仔

【中圖分類號(hào)】 ? G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-164-01

一、教學(xué)案例的構(gòu)成

教學(xué)案例一般由四部分構(gòu)成，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)適用對(duì)象是老師，導(dǎo)學(xué)案適用對(duì)象是學(xué)生，二者是有區(qū)別的。下面以高三一輪復(fù)習(xí)《政治生活》第三單元第五課第一框題《人民代表大會(huì)：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》教學(xué)案例制作為例，談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)的制作。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的制作

教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括作者有關(guān)信息、課題、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程七個(gè)部分。

作者信息包括姓名、工作單位、任教年級(jí)。

教材分析部分，要視情況而定。作為一輪復(fù)習(xí)，要有全局觀念，所以在教材分析部分一定要明確《人民代表大會(huì)：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》這一框題所涉及的考點(diǎn)：人民代表大會(huì)和人大代表。本框在整本書知識(shí)體系中的重要地位：本框?qū)φJ(rèn)識(shí)我國國家機(jī)構(gòu)體系具有關(guān)鍵性的作用。通過本框題的學(xué)習(xí)要達(dá)到的知識(shí)、能力和學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)：通過本框?qū)W習(xí)，要讓學(xué)生對(duì)我國國家群力體系及國家機(jī)構(gòu)的構(gòu)成有初步了解，熟練掌握人民代表大會(huì)和人大代表的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生政治參與素養(yǎng)。

在學(xué)情分析部分既要分析本框在近幾年的高考命題情況：2011年全國卷1第17題和第38題第一問、2014年全國卷2第38題第2問、2015年全國卷1第17題和38題第1問、2016年全國卷1第17題、2017年年全國卷1第39題、卷2第39題，屬于?？键c(diǎn)、高頻點(diǎn)。主要立足人大，重點(diǎn)考查人大的職權(quán)、性質(zhì)、地位及人大代表的職權(quán)義務(wù)。從試題類型上看：選擇題多以措施、概念類為主，指向人大的職權(quán)、性質(zhì)、人大代表的職權(quán)。非選擇題多以意義和原因類為主，圍繞人大及人大代表做法的影響去考查。又要分析學(xué)生對(duì)本框的掌握情況以及學(xué)生的基礎(chǔ)情況：學(xué)生基礎(chǔ)差，去分不清人大與人大代表的職權(quán)，不能靈活運(yùn)用人大相關(guān)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問題。

預(yù)測(cè)通過教學(xué)，要讓學(xué)生達(dá)到的能力目標(biāo)：扎實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的辨析能力和知識(shí)遷移能力。

在教學(xué)目標(biāo)部分，首先明確知識(shí)目標(biāo)：1、了解：人民行使管理國家權(quán)力。2、理解：人民代表大會(huì)和人大代表職權(quán)。然后是確定能力目標(biāo)：通過課前自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)檢測(cè)，讓學(xué)生初步掌握比較方法去認(rèn)識(shí)事物，形成人大和人大代表的遷移能力。最后是情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生樹立人民當(dāng)家做主的主人翁意識(shí)。2、初步樹立責(zé)任意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、義務(wù)意識(shí)、參與意識(shí)。

在教學(xué)重難點(diǎn)部分要確定本框教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立，不應(yīng)該單純地依據(jù)教參而照搬照抄，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和高考的需要來確定。近年來，高考側(cè)重考查“全國人大的地位及職權(quán)、人大代表的權(quán)力和義務(wù)”，這就是本框的重點(diǎn);在學(xué)習(xí)過程中，以往考生總是混淆“人大和人大代表的職權(quán)”，這就是難點(diǎn)。

在教學(xué)過程部分，主要由教學(xué)環(huán)節(jié)和板書設(shè)計(jì)構(gòu)成。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必須列出教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)的意圖。教師活動(dòng)這部分主要列出活動(dòng)內(nèi)容，要說明教師以何種方式呈現(xiàn)該活動(dòng)內(nèi)容：是文字形式，還是表格形式，還是視頻，還是圖片？學(xué)生活動(dòng)部分主要列出學(xué)生如何開展該環(huán)節(jié)的活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖部分必須說明該活動(dòng)的目的。如在該框題第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“構(gòu)筑思維導(dǎo)圖”的活動(dòng)，教師將一幅不完整的思維導(dǎo)圖呈獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生依據(jù)思維導(dǎo)圖空白處的要求完善本框題的思維導(dǎo)圖，這樣做的意圖就是要讓學(xué)生掌握該考點(diǎn)的主干知識(shí)，為培養(yǎng)知識(shí)遷移能力奠定基礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)部分，既可以為學(xué)生構(gòu)筑思維導(dǎo)圖起到示范作用，又可以對(duì)本框題的知識(shí)復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，與第一環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的那幅思維導(dǎo)圖相比較，最后的板書設(shè)計(jì)是完整版的思維導(dǎo)圖。

三、導(dǎo)學(xué)案的制作

導(dǎo)學(xué)案主要包括作者相關(guān)信息、輔助環(huán)節(jié)、先學(xué)環(huán)節(jié)、后教環(huán)節(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練、課后作業(yè)、參考答案七部分。

作者信息部分包括年級(jí)、科目、主備、審核人、課題、課型、課時(shí)等七項(xiàng)內(nèi)容。

輔助環(huán)節(jié)要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)（如人民代表大會(huì)與人大代表①人民行使管理國家權(quán)力②人民代表大會(huì)③人大代表）和本框題的重難點(diǎn)（如重點(diǎn)：全國人大的地位及職權(quán)、人大代表的權(quán)力和義務(wù)難點(diǎn)：人大職權(quán)的區(qū)分）。

先學(xué)環(huán)節(jié)列出一些扎實(shí)基礎(chǔ)的問題，前提是學(xué)生比較容易完成的。如知識(shí)填空、畫思維導(dǎo)圖、區(qū)分兩種或兩種以上事物的比較圖表。

后教環(huán)節(jié)建議主要以情景材料導(dǎo)出重點(diǎn)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，以突破重點(diǎn)。采用表格、比較法、判斷正誤等手段來突破難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)。

當(dāng)堂訓(xùn)練要選擇針對(duì)已復(fù)習(xí)的考點(diǎn)的題目，每個(gè)考點(diǎn)選擇2—3題，以題組方式列出來，在每組題組前面表明這些題組對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)。

課后作業(yè)則供課后學(xué)生鞏固訓(xùn)練，一般選擇一道高考真題—問答題，如果沒有高考真題，則選擇全國一卷地區(qū)的最新模擬題也可。

最后附上參考答案。

四、教學(xué)反思的書寫

教學(xué)反思由標(biāo)題、作者、正文、時(shí)間四部分構(gòu)成。標(biāo)題一般有一個(gè)就可以，也可以有副標(biāo)題。如我這次的教學(xué)反思就采用了一個(gè)主標(biāo)題和一個(gè)副標(biāo)題，主標(biāo)題是“高三政治課的思維訓(xùn)練與高效打造”，副標(biāo)題是“——對(duì)《人民代表大會(huì)：國家權(quán)力機(jī)》的反思

作者部分寫明所在備課組及姓名，正文第一部分要提出問題并簡(jiǎn)單提出自己的解決辦法：如“怎樣在有限的40分鐘，取得好的效果呢？本人認(rèn)為要題組訓(xùn)練，講練結(jié)合，變題訓(xùn)練，當(dāng)堂反思?！?/p>

第二部分要詳細(xì)說明自己是如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源、如何創(chuàng)新課堂教法激發(fā)學(xué)生興趣、怎樣抓常規(guī)落實(shí)工作、以至于最后的教學(xué)效果怎樣。

第三部分要反思不足，說明因此而導(dǎo)致的不利影響，由此得到的啟示。

五、課件制作

課件制作由標(biāo)題、知識(shí)目標(biāo)、考情分析、教學(xué)內(nèi)容、小結(jié)、結(jié)束語六部分構(gòu)成。

標(biāo)題部分注明第幾課第幾框、備課組、作者、制作時(shí)間;知識(shí)目標(biāo)列出該框題的考點(diǎn)并附上考情分析;教學(xué)內(nèi)容要與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)過程內(nèi)容一致;小結(jié)就用思維導(dǎo)圖即可;結(jié)束語可用一些鼓勵(lì)性語言、感謝性語言、關(guān)愛性語言，如“謝謝觀賞”、“不拼不博高三白活”、“親，要注意勞逸結(jié)合啊”。

課件里面只列出教材中沒有的東西、歸納性知識(shí)、易錯(cuò)易混點(diǎn)、核心知識(shí)，不要面面俱到，力求簡(jiǎn)單、可操作、容易懂。