淺談情境教學(xué)法在高中英語詞匯教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

李翠紅

【摘要】 ?隨著新課改的改革發(fā)展，我國對高中英語的教學(xué)有了新的要求，而高中生對于英語詞匯的學(xué)習(xí)掌握又對英語學(xué)習(xí)的影響非常大。因此，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，在高中英語課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法，使學(xué)生能夠更好地掌握英語詞匯，提高英語成績。下文將重點(diǎn)闡述高中英語情境教學(xué)法的重要性以及開展情境教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用途徑。

【關(guān)鍵詞】 ?高中英語 詞匯教學(xué) 情境教學(xué)法 實(shí)際應(yīng)用 教學(xué)途徑

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-142-01

對于高中生而言，對高中英語詞匯的掌握程度直接影響了他們的英語學(xué)習(xí)成績。因此，高中英語詞匯教學(xué)是非常重要的，是提高學(xué)生的英語成績的基礎(chǔ)。高中英語教師要在英語課堂上應(yīng)用情境教學(xué)法來進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣熱情，從而有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高英語課堂教學(xué)效率。

一、高中英語詞匯教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)法的重要性

大多數(shù)高中生的英語成績不理想都是因?yàn)樗麄儗Ω咧杏⒄Z詞匯的掌握學(xué)習(xí)不夠深刻，只有切實(shí)提高高中生的英語詞匯量以及對英語詞匯的理解，才能夠在根本上提高學(xué)生的英語成績。因此，高中英語詞匯的教學(xué)方式非常重要。應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，將情境教學(xué)法巧妙地融合到英語詞匯的教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的感官感知能力，使學(xué)生身處于教師所精心設(shè)計(jì)的情境中，在傳統(tǒng)高中英語詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，不再是教師在課堂上講，學(xué)生在課堂上被動的接受知識，而是最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在課堂上主動積極地背誦并記憶英語詞匯，提高學(xué)習(xí)英語單詞的效率。只有這樣才能使學(xué)生處于英語教學(xué)情境中，才能最大效率地加深學(xué)生對英語詞匯的理解掌握，從而提高課堂效率，提升學(xué)習(xí)成績。

二、應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)的教學(xué)途徑方法

（一）結(jié)合高中英語教材，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境

在高中英語詞匯教學(xué)課堂中，教師結(jié)合當(dāng)堂教學(xué)詞匯主題進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事情境，在故事情境中巧妙地將所要教學(xué)的詞匯主題融合進(jìn)去，能夠吸引學(xué)生對本堂課的注意力，激發(fā)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師帶領(lǐng)學(xué)生扮演故事中的角色并且運(yùn)用英語進(jìn)行交流溝通，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)揮，用固定的詞匯進(jìn)行造句交流，這樣能夠加深學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)理解掌握，加深對英語詞匯的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在人教版高中英語必修五的Unit 3 Life in the future 中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個未來高科技生活的情境，并邀請學(xué)生扮演其中的角色并運(yùn)用本堂課所教學(xué)的英語詞匯進(jìn)行交流溝通，例如，可以讓學(xué)生描述自己設(shè)計(jì)的房間：“a green wall”“a suspended TV”，并且給自己設(shè)定未來高科技的職業(yè)規(guī)劃，可以有無人駕駛的飛機(jī)的機(jī)長，有高懸浮列車的列車長等一系列職業(yè)，使學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的詞匯進(jìn)行交流，能夠及時(shí)鞏固知識，加深印象，提高學(xué)習(xí)詞匯的效率。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，有效創(chuàng)設(shè)情境

高中英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，對于有些較為抽象，難以理解的英語知識點(diǎn)可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將較為抽象的不好理解的問題轉(zhuǎn)化為直觀的、簡單易懂的視頻、音頻、圖片等形式，使學(xué)生能夠更加直觀簡單地進(jìn)行理解、學(xué)習(xí)。在這個過程中，多媒體屏幕上放映的視頻等形式的教學(xué)素材，能夠更加簡單方便地將學(xué)生帶入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生在接觸到多媒體上有趣的動態(tài)視頻等教學(xué)素材時(shí)，會集中注意力，激發(fā)更多對英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情和興趣。學(xué)生融入到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，也會激發(fā)主觀能動性，更加主動積極地進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)素材的時(shí)候，盡可能地選擇有趣的視頻、音頻以及動態(tài)圖片，這樣不僅能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對本堂英語詞匯課學(xué)習(xí)的興趣，還能夠活躍課堂氛圍，改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中沉悶的氣氛，使學(xué)生在輕松愉悅的情境下進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行人教版高中英語必修五中Unit 2 The United Kingdom的教學(xué)中，教師可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中播放英國的風(fēng)景名勝、美食小吃、風(fēng)土人情的視頻，這樣不僅能幫助學(xué)生了解英國，豐富學(xué)生課外視野，還能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率，打造高效英語詞匯課堂。

（三）應(yīng)用詞匯結(jié)合語境，創(chuàng)設(shè)交流情境

英語作為高中基礎(chǔ)學(xué)科之一，它不同于其他學(xué)科的主要區(qū)別就在于英語是一門語言。因此，高中教師在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)的過程中，要時(shí)刻切記多多鍛煉學(xué)生的交流能力，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行合理分組，并給出一定適當(dāng)?shù)臅r(shí)間引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流溝通，結(jié)合語境進(jìn)行教學(xué)，只有創(chuàng)設(shè)交流情境，引導(dǎo)學(xué)生多說多練，才能培養(yǎng)學(xué)生語感，有助于學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)理解、背誦記憶。并且教師在備課的時(shí)候，要結(jié)合英語教材上的內(nèi)容，合理進(jìn)行課外拓展，積極收集英語課外資料，使學(xué)生在英語課堂上能夠感受到真正的外國語言交流環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的效率，打造高效課堂。教師合理地運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的感官感知能力，在聽、說、讀、寫等方面均有涉及，全方面提高學(xué)生對英語詞匯的理解掌握，從而有效地提高學(xué)生的英語成績。

結(jié)束語

在高中英語詞匯教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)對英語詞匯的學(xué)習(xí)理解，提高英語詞匯量，從而有效提高高中生的英語學(xué)習(xí)成績，打造高效課堂，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師將情境教學(xué)法巧妙地融合到英語教學(xué)中去，使學(xué)生處于英語交流情境中更好地學(xué)習(xí)交流，從而提高英語詞匯量，提高英語學(xué)習(xí)成績。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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