淺談小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶的幾種方法

唐樹(shù)軍

摘 要：在新課改之后，針對(duì)小學(xué)教育提出了更加嚴(yán)格的要求，在當(dāng)下，更加注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的社會(huì)，小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為主，提高小學(xué)生各個(gè)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)交給小學(xué)生幾種有效的知識(shí)記憶的方法，使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)理論知識(shí)的記憶，將所學(xué)的知識(shí)在頭腦中儲(chǔ)存起來(lái)，在應(yīng)用時(shí)才能熟練地進(jìn)行提取。 數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶是基礎(chǔ)，也是根本，因此，教師應(yīng)當(dāng)著重在方法的教育教學(xué)上，要求學(xué)生學(xué)以致用，勇于實(shí)踐，不斷地提高自身的數(shù)學(xué)能力。本文主要探索了加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中知識(shí)記憶方法教學(xué)的意義，并闡述了幾種有效的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)知識(shí);記憶

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)邏輯性思維的抽象性學(xué)科，它包含了很多數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)、圖形的想象等內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度，他們年紀(jì)尚小，并不能自主建立數(shù)學(xué)知識(shí)記憶方法。因此，教師應(yīng)當(dāng)從中做出有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，幫助學(xué)生找到適合自己的記憶方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生受益終生。

一、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶方法教學(xué)的意義

小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上具有一定的難度，他們年齡尚小，并不能建立清晰的邏輯思維，因此在數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解上存在難度，再加上教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，使學(xué)生喪失了課堂的主體地位，被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，影響了學(xué)生個(gè)性化思維的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)記憶方法的教學(xué)，能夠幫學(xué)生理清邏輯思維，建立有效的學(xué)習(xí)方法，在記憶知識(shí)過(guò)程中，不斷地提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備還能建立完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，并熟練的將各個(gè)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶方法的教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶的方法

借助直觀圖形進(jìn)行記憶

借助直觀的圖形來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，將抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w化的圖形，使學(xué)生在看到通俗易懂的圖形之后，能夠聯(lián)想到自己所記憶的知識(shí)，這也是最有效的一種記憶方法。例如在開(kāi)展長(zhǎng)方體正方體等立體幾何知識(shí)教學(xué)時(shí)，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓錐、圓柱、多面體等立體幾何的相關(guān)知識(shí)容易混淆，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己立一個(gè)表格，將這些知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理分類(lèi)，根據(jù)表格中的內(nèi)容顯示，使學(xué)生更加直觀的了解到他們的不同，加深了學(xué)生對(duì)立體幾何知識(shí)的記憶和理解。

改進(jìn)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法

大部分小學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法并不科學(xué)，由于受到教師教學(xué)的影響，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都比較笨拙，并不利于小學(xué)生的知識(shí)記憶。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，賦予其一定的趣味性和靈活性，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際等聯(lián)系在一起，將抽象的知識(shí)具體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近數(shù)學(xué)和學(xué)生之間的距離，從而使學(xué)生更加直白的了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。例如，教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)生活中的一些場(chǎng)景，幫助小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的記憶。在關(guān)于混合式的教學(xué)中，教師可以將超市的場(chǎng)景引入到課堂中，牛奶5元一瓶，蘋(píng)果6元2個(gè)，面包10元一個(gè)，那么請(qǐng)問(wèn)，小明帶了100元，買(mǎi)了兩瓶牛奶，兩個(gè)蘋(píng)果，剩下的錢(qián)還能買(mǎi)多少個(gè)面包？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決，從而加深了對(duì)混合式如何解答的方法的記憶。

建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系

大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)是相通的，他們具有一定的聯(lián)系，因此，在開(kāi)展知識(shí)記憶時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的熟練的知識(shí)和新知識(shí)相互關(guān)聯(lián)起來(lái)，構(gòu)建成復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。在這種網(wǎng)絡(luò)體系中，要注意每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地位和作用，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。要求學(xué)生熟練的掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并熟練的運(yùn)用它們。在最后學(xué)期總結(jié)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行知識(shí)的整理，從而可以構(gòu)建成一個(gè)有效的，完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生更加有效地開(kāi)展知識(shí)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。 例如教師在講完除法知識(shí)之后，可引導(dǎo)學(xué)生將除法和乘法結(jié)合在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，兩者具有一定的關(guān)聯(lián)性，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能夠利用這種關(guān)聯(lián)性，加深學(xué)生的記憶。久而久之，學(xué)生掌握了越來(lái)越多的知識(shí)，能夠開(kāi)展聯(lián)想，想象來(lái)復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)，這就代表著學(xué)生支持網(wǎng)絡(luò)體系已經(jīng)建立成功。

定期開(kāi)展強(qiáng)化復(fù)習(xí)循環(huán)

知識(shí)的記憶是有一定保質(zhì)期的，過(guò)了這個(gè)保質(zhì)期，記憶就會(huì)被遺忘。因此，根據(jù)知識(shí)記憶定律，要引導(dǎo)學(xué)生定期開(kāi)展強(qiáng)化復(fù)習(xí)循環(huán)，將快要遺忘的知識(shí)加強(qiáng)記憶，鞏固其在腦海中的位置，確保構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系不會(huì)松散。這種復(fù)習(xí)工作不僅要體現(xiàn)在期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)中，在平時(shí)的教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用起來(lái)。

此外教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的記憶方法開(kāi)展科學(xué)的評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶進(jìn)行一個(gè)反饋工作，給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生真實(shí)的感受到記憶方法的作用，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心，從而在今后的學(xué)習(xí)中直面數(shù)學(xué)中的困難，并尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和知識(shí)儲(chǔ)備。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要想更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自身的教學(xué)情況開(kāi)展分析和研究，制定符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的記憶方法。數(shù)學(xué)知識(shí)記憶不是一件容易的事情，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有耐心，教導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行知識(shí)記憶，尋找最適合自己的方法，逐步建立健全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，定期開(kāi)展知識(shí)既循環(huán)，才能提高自身數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)能力的提升

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