淺析實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的實(shí)施方案

朱彥玲

摘 要：21世紀(jì)來(lái)社會(huì)在不斷進(jìn)步，科技在高速發(fā)展，這使得我們賴以生存的世界也發(fā)生了很大變化。將信息技術(shù)和初中地理教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而通過(guò)多維的教學(xué)方式去授課，教學(xué)質(zhì)量將會(huì)更上一層樓。為了使信息技術(shù)能夠更好的應(yīng)用到地理教育上，地理老師可以在日常的教學(xué)中找尋契機(jī)、尋求突破、在不斷的摸索和探究中能夠找到行之有效的整合方案。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中地理;整合方案

老師們應(yīng)在課堂傳道、授業(yè)、解惑的同時(shí)關(guān)注同學(xué)們的心理、心思、心智。當(dāng)學(xué)生步入社會(huì)，需要依靠書本上的知識(shí)，生活、生存的能力讓他們走的更遠(yuǎn)。通過(guò)將信息技術(shù)與枯燥的知識(shí)結(jié)合，學(xué)生掌握知識(shí)還能洞悉時(shí)下科技的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，腦中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)記憶也將更加深刻而全面。信息技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，教師們用它來(lái)尋找教學(xué)靈感、學(xué)生們用它來(lái)開(kāi)闊視野、家長(zhǎng)們可以用它來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)聞。為了能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)在教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)全面的體現(xiàn)出來(lái)，各位一線的教師可以結(jié)合平時(shí)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，用下列各種方案將兩者進(jìn)行有效地整合。

一、信息技術(shù)使課堂更加活躍

當(dāng)代的教育理念隨著社會(huì)、科技、生活的改變而不斷更新著。老師照本宣科、完全按照書本來(lái)講課滿足不了社會(huì)的發(fā)展需求，新的教育理念，素質(zhì)教育便應(yīng)運(yùn)而生。用不同的教學(xué)理念，結(jié)合中國(guó)的教育現(xiàn)狀，使課堂內(nèi)容不再單一固定、通過(guò)更多的新式教學(xué)方法如：投影、視頻、音樂(lè)等調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而學(xué)生們的記憶將更加深刻，興趣將更加濃郁、了解也將更加全面。

比如：講解《海陸的變遷》：我們可以知道地球并不是一成不變的，海洋和陸地在不斷地發(fā)生變遷。以視頻的模式向同學(xué)們展示大陸漂學(xué)說(shuō)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)大西洋兩岸的陸地，原先竟是連在一起的;以動(dòng)畫的模式展示，六大板塊的具體分布，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)板塊中既有陸地又有海洋。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式可以讓同學(xué)們更加直觀的感受到海陸變遷的整個(gè)過(guò)程，將這節(jié)所講內(nèi)容深深的印在腦海中。

再比如：講解《地球的運(yùn)動(dòng)》：這一節(jié)的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)非“太陽(yáng)光線照射圖莫屬?；逎y懂、抽象的赤道投影圖和極地投影圖，可以使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行三維立體將繪制過(guò)程模擬出來(lái)，地球的整個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)被動(dòng)畫詳細(xì)的展現(xiàn)出來(lái)。良好的視覺(jué)效果能使抽象的知識(shí)，更容易被學(xué)生了解。

身臨其境的沖擊力以及震撼力是普通教學(xué)不可企及的。信息技術(shù)與初中地理課堂教學(xué)融合，讓靜止、死板的地圖變?yōu)榛钴S、跳動(dòng)的，在提高教學(xué)質(zhì)量同時(shí)，更加豐富了課堂的層次感。

二、信息技術(shù)增加學(xué)生課堂參與度

區(qū)別于小學(xué)時(shí)代的懵懂無(wú)知，上初中的時(shí)候，學(xué)生剛剛步入青春期，這個(gè)階段的他們無(wú)所畏懼、年少輕狂，剛剛開(kāi)始對(duì)所處的這個(gè)世界有了一點(diǎn)點(diǎn)了解，充滿了對(duì)世界認(rèn)知的渴望，對(duì)未知事物的好奇。老師在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，希望老師能夠認(rèn)可、贊同、夸獎(jiǎng)提點(diǎn)他們。根據(jù)青少年的心理特性來(lái)分析和考慮，可以通過(guò)將信息技術(shù)與學(xué)生整合，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)位置，達(dá)到提高學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生去獨(dú)立思考、探索的所有未知事情目的。小組學(xué)習(xí)是一種互相輔助、互相協(xié)助的一種新興學(xué)習(xí)方法。為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，通過(guò)學(xué)生之間的互相交流學(xué)習(xí)，在互幫互助的良好教學(xué)氛圍下，共同完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

比如講解《降水的變化與分布》這一節(jié)時(shí)，老師可以要求每個(gè)學(xué)生提前先獨(dú)立預(yù)習(xí)大氣降水的方式：雨、雪、雹等;了解到降水的根本原因就是，水是不斷循環(huán)的?？梢岳酶鞣N音頻方式如：圖片、視頻、幻燈片進(jìn)行整理，將水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程演示出來(lái)。在課堂上讓學(xué)生可以按照自己的意愿組成合適的討論小組，各小組之間互相講解全他們所了解城市的降水分布，將所學(xué)到的知識(shí)與同學(xué)們分享，最后由教師添加補(bǔ)充和答疑。對(duì)于表現(xiàn)突出積極的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的好勝心，從而達(dá)到積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)的目的，課堂也將更加活躍。

老師可以多舉辦個(gè)各式各樣的小組活動(dòng)如：辯論、角色互換、競(jìng)賽等。漸漸的學(xué)生會(huì)被這種協(xié)助方式深深吸引，對(duì)知識(shí)的渴求促使他們利用互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的知識(shí)。

三、信息技術(shù)豐富地理課堂

地理學(xué)科并不是作為一個(gè)單獨(dú)的學(xué)科而存在的，同其他學(xué)科之間會(huì)互相交融、互相支持的部分。地理學(xué)科的信息技術(shù)化，也就意味著各個(gè)學(xué)科之間的融合、整理。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)去講解地理知識(shí)時(shí)，會(huì)涉及到很多的方面：歷史背景、可持續(xù)發(fā)展、思想道德、生物環(huán)境等。

比如講解《世界的氣候》一節(jié)的時(shí)候，不僅僅涉及到世界各地氣候類型的分布，更會(huì)講到全球變暖的原因和危害。為了人類的可持續(xù)發(fā)展，緩解全球氣候變暖，國(guó)家會(huì)推出一系列的積極政策改善現(xiàn)階段的情況等。知識(shí)是不具有唯一性的，通過(guò)學(xué)習(xí)一門學(xué)科，相關(guān)的內(nèi)容也總會(huì)涉及到其他學(xué)科的某些內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)大量的學(xué)習(xí)以及接觸到新的知識(shí)。漸漸的學(xué)生們會(huì)掌握了舉一反三、觸類旁通的能力，思維的跳躍能力也得到了很大的提升、自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到很大的鍛煉。課堂的廣度由此得以體現(xiàn)。

兩者整合的過(guò)程猶如大小齒輪進(jìn)行磨合，開(kāi)始的時(shí)候或許會(huì)有一些摩擦。隨著逐漸的磨合、接觸，漸漸的會(huì)穩(wěn)速或提速運(yùn)行。整合的優(yōu)勢(shì)也會(huì)逐漸顯露出來(lái)，課程也將會(huì)更加豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量也將會(huì)進(jìn)一步得到提升。

四、信息技術(shù)使家、校聯(lián)合教學(xué)

讓父母參與到孩子成長(zhǎng)的每一步中，是提升家庭幸福感的重要原因。很多家庭的父母對(duì)于孩子的關(guān)心大多在于生活，而非學(xué)習(xí)中，這使得父母不能夠直接及及時(shí)的了解孩子的每一步變化，導(dǎo)致很多問(wèn)題及矛盾的發(fā)生。信息化的出現(xiàn)很大程度上改善了這一問(wèn)題。老師平時(shí)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和家長(zhǎng)溝通交流學(xué)生平時(shí)情況;可以將小組討論等具體細(xì)節(jié)用音頻記錄下來(lái)發(fā)給家長(zhǎng)們;或者邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)參與由學(xué)生充當(dāng)主角的公開(kāi)課并記錄下來(lái)，讓家長(zhǎng)們了解孩子的每一次進(jìn)步與挫折，不會(huì)再盲目的指責(zé)。

比如直播講解《多變的天氣》一節(jié)，同時(shí)全程錄像，家長(zhǎng)可以有多種方式參與到課堂中比如：來(lái)參加公開(kāi)課、觀看直播、觀看視頻等。利用投影將晴、多云、雨、雪、霧等各種天氣，交替投射到整個(gè)教室中，同時(shí)配上對(duì)應(yīng)天氣的音樂(lè)，晴天時(shí)的鳥語(yǔ)花香、下雨是的泉水叮咚。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生和家長(zhǎng)仿佛僅用一節(jié)課的時(shí)間，輪轉(zhuǎn)了四季，知識(shí)也將被學(xué)生們牢牢掌握。

信息技術(shù)與家長(zhǎng)整合，通過(guò)共同學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的，大幅度提高家庭幸福感，師生關(guān)系也將更加融洽。兩者的整合最大程度上加強(qiáng)了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方之間的溝通，使教學(xué)不再漫無(wú)目的，變的有跡可循也變得更加得心應(yīng)手。

結(jié)束語(yǔ)

為了讓初中生們獲得更加便利、有效的學(xué)習(xí)方式、收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最重要的方法是使信息技術(shù)同初中地理之間達(dá)到水乳交融、相輔相成的效果。建造高樓之所以能使其高聳如云而依舊穩(wěn)如泰山，究其根本是它地基打穩(wěn)，而非空中樓閣。因此教育也應(yīng)該以書本為基礎(chǔ)，在教材的基礎(chǔ)上，盡可能的使信息技術(shù)達(dá)到最好的利用效果。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，兩者合是必然的，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看兩者的整合，仍舊是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，因此在施行過(guò)程中各位教師要積極提升自己的能力，跟上時(shí)代的潮流。

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