高中學(xué)力階段學(xué)業(yè)評價模式的探索

王威

摘? 要：高中學(xué)力階段中的職業(yè)教育是當(dāng)前我國教育體系中的重要組成部分，隨著國家對職業(yè)教育的不斷重視，對于職業(yè)教育工作的改革推進(jìn)也越來越快，其中對學(xué)生學(xué)業(yè)評價這一問題更加關(guān)注。如何有效評價，切實發(fā)揮評價在學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的積極作用成為我們所面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)評價;高中學(xué)力階段;職業(yè)教育

【中圖分類號】G 648????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0181-01

職業(yè)教育是我國教育體系中非常重要的組成部分，特別是隨著改革開放的深入發(fā)展，國家對專業(yè)的技能型人才的需求越來越大，而職業(yè)教育能夠為其提供重要的人力資源和智力資源。對此，國務(wù)院在2019年2月頒布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，為當(dāng)前的職業(yè)教育指明了方向。

職業(yè)教育是教育體系中非常重要的組成部分，在《國家職業(yè)教育改革實施方案》中特別指出了職業(yè)教育的重要性以及未來的發(fā)展方向。這給當(dāng)前不斷發(fā)展的職業(yè)教育提供了有利的外部環(huán)境，作為職中學(xué)校來說要苦練內(nèi)功，以不斷推進(jìn)的教育教學(xué)改革為契機(jī)，完善每一個教育教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生更好的成長。其中，對學(xué)生學(xué)業(yè)評價問題是非常重要的一個問題，是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評估、技能考核以及證書發(fā)放等重要事情的核心依據(jù)，必須要加以關(guān)注。

1.學(xué)業(yè)評價模式調(diào)整勢在必行

社會在發(fā)展，教育也應(yīng)該與時俱進(jìn)，職業(yè)教育也是如此。但是就目前來看，雖然職業(yè)教育改革已經(jīng)推進(jìn)了一段時間，且取得了一定的效果。但是就目前對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價模式來看，是存在一些問題的，主要表現(xiàn)在這些方面：首先，就是評價角度還是較為單一，目標(biāo)參照還是較為死板，沒有與時代發(fā)展和需求相適應(yīng)，主要還是教師評價，學(xué)生基本上處于被評價的角色。其次，評價權(quán)重比例有待改變。特別是學(xué)校占據(jù)比重大而實習(xí)企業(yè)權(quán)重較小。導(dǎo)致在評價過程中還是以考試成績?yōu)橹?，缺乏技能方面的有效反饋。最后，沒有從發(fā)展的角度來看待學(xué)生，重結(jié)果而輕視過程，這不符合學(xué)生成長和未來發(fā)展的需求。

學(xué)業(yè)評價是要通過對學(xué)生有效的考核，把學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和潛力進(jìn)行有效的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更客觀的認(rèn)識自己，從而更好的成長。同時，也通過學(xué)業(yè)評價形成對教師教學(xué)有效的反饋機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。所以，這對當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)評價中存在的不足，需要對現(xiàn)行的學(xué)業(yè)評價模式進(jìn)行調(diào)整，切實發(fā)揮其真正效能。

2.構(gòu)建有效的學(xué)生學(xué)業(yè)評價模式

結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展方向，以及《國家職業(yè)教育改革實施方案》的指導(dǎo)要求，我們中職學(xué)校的學(xué)業(yè)評價模式要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的科學(xué)學(xué)業(yè)評價模式，切實發(fā)揮學(xué)業(yè)評價的積極作用。具體來說，可以從這些方面著手：

（1）堅持綜合評價，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是新時期教育的發(fā)展方向。所以，我們要重視學(xué)生們的全面發(fā)展，要重視學(xué)生公共課和專業(yè)課課程的學(xué)習(xí)，為實踐技能打下堅實的基礎(chǔ)。同時，也要重視學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)能力的提升，特別是學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，這樣才能夠扎實的掌握專業(yè)技能。也要重視學(xué)生職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才可能干一行愛一行，才可能在未來的工作中真正做出一番業(yè)績。

（2）重視多角度評價，促進(jìn)學(xué)生成長。

以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價，必須讓學(xué)生參與評價，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀公正地評價自己和別人。一是要更加注重評價的診斷性、激勵性功能，及時為學(xué)生提供做人、學(xué)習(xí)、素質(zhì)、能力等方面的綜合反饋信息，促進(jìn)學(xué)生對自己的思想、行為進(jìn)行反思，全面了解自己的優(yōu)勢和不足，從而不斷地改進(jìn)和發(fā)展，提升自我不斷適應(yīng)和接受未來挑戰(zhàn)的能力;二是要更加注重評價的導(dǎo)向性、發(fā)展性功能，使學(xué)生在比較鑒別中不斷改進(jìn)、發(fā)展和完善，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)行為、揚(yáng)長避短（或補(bǔ)短），引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注自己的發(fā)展，關(guān)注未來的就業(yè)競爭力，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己個性特質(zhì)中多方面的潛能，幫助學(xué)生找回自尊和自信，明確目標(biāo)定位，促使學(xué)生達(dá)到“不求全面成功，但求有所進(jìn)步”的境界。

（3）調(diào)動各方面因素，形成動態(tài)評價機(jī)制。學(xué)生本身是不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展變化的過程，特別是當(dāng)學(xué)生離開課堂，走進(jìn)實踐崗位以后還會發(fā)生變化。因此，我們對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價必須要利用好各方面的因素，把學(xué)校對學(xué)生的評價，帶隊教師的評價以及實習(xí)企業(yè)的反饋評價結(jié)合起來，這樣對學(xué)生的評價會更加全面和客觀。

另外，我們也要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)來動態(tài)化的去評價學(xué)生，尋找學(xué)生未來成長和進(jìn)步的潛力，并予以恰當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，這樣能夠使學(xué)生會有更大的動力。

3.結(jié)語

總之，在職業(yè)學(xué)校中，對學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價的功能必須真正體現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的塑造，學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價的改革是學(xué)校教學(xué)改革的重要主題，在勞動力市場日益發(fā)達(dá)的今天，企業(yè)錄用人才不會只以成績高低為標(biāo)準(zhǔn)，而是更加看重應(yīng)聘者的全面素質(zhì)。我們要建立適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展要求的學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價體系，才能培養(yǎng)出面向 21世紀(jì)的專業(yè)人才，推動職業(yè)教育自身的發(fā)展。

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