初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中詞塊拼接法的運(yùn)用

陳建山

摘? 要：初中英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為單調(diào)、枯燥，加之部分教師傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生閱讀能力，通過(guò)詞塊拼接法應(yīng)用，可以幫助學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯，并能靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，以便于提升英語(yǔ)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀素養(yǎng)。本文就詞塊拼接法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行探究，把握應(yīng)用要點(diǎn)，促使學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);詞塊拼接法;閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0179-01

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，以往教學(xué)方法強(qiáng)制性將知識(shí)灌輸給學(xué)生，盲目的要求學(xué)生朗讀英語(yǔ)，具備一定英語(yǔ)寫作能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生需要從閱讀中積累更多的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，加深對(duì)文章的理解和記憶，為后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。故此，為了實(shí)現(xiàn)新課程改革下的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該充分發(fā)揮詞塊拼接法的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。通過(guò)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中詞塊拼接法應(yīng)用分析，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，推動(dòng)教學(xué)朝著更高層次發(fā)展。

1.詞塊拼接法的優(yōu)勢(shì)分析

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)詞塊拼接法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，有助于確定明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足。通過(guò)詞塊拼接法的應(yīng)用，增設(shè)學(xué)習(xí)模塊，并通過(guò)專家組檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，結(jié)合實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調(diào)整英語(yǔ)閱讀教學(xué)。教師可以整合英語(yǔ)閱讀材料，針對(duì)性講解，引導(dǎo)學(xué)生討論和學(xué)習(xí)，以便于加深文章理解和記憶。此種方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)英語(yǔ)文章深刻理解，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力與合作探究能力，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，需要在教師指導(dǎo)下及時(shí)改進(jìn)和補(bǔ)充，為全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平提升具有積極作用。

（2）尊重學(xué)生個(gè)體差異

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，為了可以提升教學(xué)質(zhì)量，在應(yīng)用詞塊拼接法的同時(shí)，還要尊重學(xué)生個(gè)體差異，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生分組討論和學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題，細(xì)化到各個(gè)學(xué)生，以便于每個(gè)學(xué)生均可以得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分展現(xiàn)自身潛能。

2.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中詞塊拼接法的應(yīng)用途徑

（1）選擇合適的教材內(nèi)容

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，詞塊拼接法的應(yīng)用至關(guān)重要，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，需要精心選擇合適的素材。可以選擇一些英文小說(shuō)，選取其中一些有趣味的段落，保證教學(xué)內(nèi)容趣味性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。講解Film時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析中外文化差異，仔細(xì)思考和分析，加深文章理解的同時(shí)，鍛煉自身邏輯思維能力。如，阿加莎·克里斯蒂的《And Then There Were None》，小組成員分別負(fù)責(zé)閱讀不同部分，然后通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出一個(gè)整體，用詞塊拼接方式加深文章可理解，提升閱讀能力。此外，通過(guò)小說(shuō)中跌宕起伏的故事脈絡(luò)來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并且在閱讀過(guò)程中通過(guò)對(duì)每個(gè)故事潛在含義的思考，啟迪智慧，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有所收獲，獲得豐富的情感體驗(yàn)。但是，教師所選擇的材料應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，站在學(xué)生角度去分析，促使學(xué)生可以從整體角度去閱讀，提升自身的邏輯思維能力，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。

（2）分組合作學(xué)習(xí)

以往英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教學(xué)模式局限性較大，忽視小組合作學(xué)習(xí)的重要性。故此，應(yīng)該在應(yīng)用詞塊拼接法的同時(shí)，推行小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)文章不同部分，最后將小組成員所負(fù)責(zé)的內(nèi)容拼接到一起，形成完整的文章。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其全身心投入其中。

（3）做好教師指導(dǎo)工作

詞塊拼接法是一種前沿的教學(xué)方法，較之合作學(xué)習(xí)而言較為相似，主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力、交流溝通能力和實(shí)踐能力，教師和學(xué)生的密切交互，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，為了充分發(fā)揮詞塊拼接法的作用，教師的指導(dǎo)作用十分重要，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，明確閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)角色扮演和自主探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在討論和交流中實(shí)現(xiàn)思想的碰撞。學(xué)生閱讀文章后，對(duì)于文章內(nèi)涵和中心思想有所了解，部分教師到達(dá)這一步就結(jié)束，不利于學(xué)生閱讀能力的有效提升。故此，應(yīng)用詞塊拼接法閱讀時(shí)，應(yīng)該注重教師的指導(dǎo)和幫助，聯(lián)系實(shí)際生活中的內(nèi)容改變故事，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升自身閱讀能力和理解能力。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用詞塊拼接法，可以幫助學(xué)生從整體角度去學(xué)習(xí)知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)需要細(xì)化分割，加深文章理解和記憶，把握中心思想的同時(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。但美中不足的是，此種方法在教育教學(xué)中應(yīng)用范圍還較為狹窄，無(wú)論是配套理論還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有待完善，需要進(jìn)一步結(jié)合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要展開。

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