激活辦學智慧，孵化教育名家

王賽

2018年哈爾濱市教育研究院以促進教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目標，進行頂層設(shè)計、整體規(guī)劃，構(gòu)建“哈爾濱市中小學校長發(fā)展共同體”?！皬埡Ｑ嘈ｉL發(fā)展共同體”（以下簡稱“共同體”）在此背景下應運而生，成為激活辦學智慧、提煉教育思想、孵化教育名家的生長場。

哈爾濱市經(jīng)緯小學校校長張海燕是共同體領(lǐng)銜專家，來自木蘭兆麟小學、方正天門鄉(xiāng)中心小學、雙城區(qū)第八小學、雙城區(qū)希勤中心校、巴彥抗聯(lián)張甲洲紅軍小學、永源中心校、平房新疆二校、尚志元寶學校、香和小學、新橋小學的十名校長為共同體成員。每所學校校情不同、文化不同，但校長們卻有一個共同的目標：讓每一所學校都成為有特色、有傳承、有活力的育人搖籃，讓每一位校長都成為有情懷、有思想、有創(chuàng)新的育人專家。

課題先導，確立共同體研究發(fā)展方向。共同體以哈爾濱市教育科學“十三五”規(guī)劃重點課題《建設(shè)多元課程體系 促動學校特色發(fā)展的研究》為引領(lǐng)，以整體推進為策略，各成員校挖掘自身的亮點和特色，從學校課程建設(shè)、活動開展入手，找到適合自己的發(fā)展方向，力爭三年后形成符合自身校情的課程體系架構(gòu)。通過以課題研究為載體，多層次、高質(zhì)量地跨區(qū)域合作和資源共享，提升成員校的辦學品質(zhì)。

活動推進，促進共同體各校均衡發(fā)展。在活動實施中，共同體摸索出了“123”活動模式，即一個小主題推進，兩個路徑并行，三個“1+1”活動形式。

“一個小主題推進”是指共同體每學期確定一個小主題，每個成員學校圍繞這個主題開展課程開發(fā)研究。2018年上半年，圍繞傳統(tǒng)文化課程的開發(fā)與研究，各校開展了一系列特色課程及活動，帶領(lǐng)學生親近經(jīng)典，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

“兩個路徑并行”是指通過網(wǎng)絡交流與現(xiàn)場集中活動兩個平行線式的活動路徑，讓共同體成員校之間及時了解每所學校的活動和研究的最新成果，并通過網(wǎng)絡及時總結(jié)經(jīng)驗，實行資源共享。

三個“1+1”活動形式包含1個學?，F(xiàn)場展示+1次全體成員校的現(xiàn)場研討，1個領(lǐng)銜專家學校+1個成員校的點單式培訓，1個成員校+1個成員校的伙伴式共享，從而使成員校之間真正的活起來、動起來、交流起來。

此外共同體樹立“閱讀即學習、閱讀促提升”的學習意識，使用專項經(jīng)費購置有關(guān)教育教學管理類的圖書，讓成員們通過閱讀提升理論研修水平，吸收前沿的教育思想，指導學校的建設(shè)和管理。

學?；ピL、跟崗培訓促動思考提升。在“資源共享、優(yōu)勢互補、協(xié)同共進、全面發(fā)展”的共同體工作原則指導下，張海燕組織成員開展了系列學?；ピL活動，讓各校在互訪中加深了解、相互學習。

2018年10月底，經(jīng)緯小學組織開展了掛職研修活動。學校采取浸潤式的研培方式，使共同體成員參與到學校各方面工作中;邀請了市區(qū)德育、教學方面的專家開展講座;選派學校名優(yōu)教師進行學校思辨研究特色課的課堂教學……通過這種培訓方式，滿足成員校教師的研修需求。

責任編輯：王夢茜