辦適合學(xué)生發(fā)展的教育 做幸福的“擺渡人”

王賽

圍繞教育均衡化發(fā)展的目標(biāo)，哈爾濱市教育局和教研院力求打造一支強(qiáng)有力的校長(zhǎng)隊(duì)伍，在市教育研究院干訓(xùn)部的指導(dǎo)下，由教育家型校長(zhǎng)那冬巖牽頭成立了校長(zhǎng)發(fā)展共同體。2018年5月23日，哈爾濱市第四十一中學(xué)、哈爾濱市阿城區(qū)第五中學(xué)、哈爾濱市通河縣第三中學(xué)、哈爾濱市巴彥縣興隆二中、哈爾濱市尚志市亞布力鎮(zhèn)中學(xué)、哈爾濱市第九十七中學(xué)、哈爾濱市延壽縣第三中學(xué)、哈爾濱市松南學(xué)校、哈爾濱市永源中學(xué)、哈爾濱市呼蘭區(qū)康金中學(xué)、哈爾濱市延壽縣青川中學(xué)十一位校長(zhǎng)聚首41中，參加共同體成立見面會(huì)。自此，成員校之間開始了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)，共同肩負(fù)起探索基礎(chǔ)教育學(xué)校全面發(fā)展的任務(wù)。

共同研究聚智慧，多維聯(lián)動(dòng)謀發(fā)展

新時(shí)代基礎(chǔ)教育一個(gè)十分重要的歷史使命就是把素質(zhì)教育進(jìn)行到底。在這個(gè)精神的引領(lǐng)下，“那冬巖校長(zhǎng)發(fā)展共同體”成立之初，進(jìn)行了大量的前期調(diào)研，并據(jù)此確定了“創(chuàng)建適合學(xué)生發(fā)展的教育”工作理念，這既是共同體發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是改革探索的起點(diǎn)。

通過(guò)專題會(huì)議、專項(xiàng)座談、網(wǎng)上建言、調(diào)研分析等途徑，共同體形成了發(fā)展共同體的章程、方案等統(tǒng)領(lǐng)性文件，在教育理念和教育價(jià)值觀上達(dá)成了追求有質(zhì)量的公平教育，用責(zé)任為孩子涂好人生的底色的共識(shí)。

聚焦學(xué)生轉(zhuǎn)方式 ，瞄準(zhǔn)未來(lái)促發(fā)展

做師生幸福的“擺渡人”，就要有航道。經(jīng)過(guò)調(diào)研和分析后，共同體確立了“基于信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)踐研究”的市級(jí)重點(diǎn)課題，成員校分別成立了子課題。通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)、一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)系統(tǒng)，嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)教學(xué)新常態(tài)，引領(lǐng)教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革，促進(jìn)學(xué)生成為信息資源加工的主體、知識(shí)意義建構(gòu)的主人、情感體驗(yàn)與素養(yǎng)建設(shè)的主角，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

整體構(gòu)建潤(rùn)文化，協(xié)同并進(jìn)共發(fā)展

共同體以學(xué)校文化的構(gòu)建來(lái)鞏固教育探索的成果，致力于打造“和而不同”的教育生態(tài);鼓勵(lì)教師把教育實(shí)踐中形成的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)有意識(shí)地加以總結(jié)和提升，用文字記錄下來(lái)加以固化，向研究型的教師發(fā)展;同時(shí)建立全面的教育評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)教師即時(shí)觀察和科學(xué)評(píng)價(jià)的能力，而不是以分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)維度，讓所有的教育最終都回歸到自我教育。

共同體將通過(guò)發(fā)揮未來(lái)教育家型校長(zhǎng)的示范引領(lǐng)作用，遵循學(xué)校互聯(lián)互通、校長(zhǎng)互信互助、教師互學(xué)互鑒、學(xué)生互動(dòng)互愛的原則，厘清辦學(xué)理念，彰顯辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)效益的最大化，努力尋求適合學(xué)生發(fā)展的教育，做幸福的“擺渡人”！

責(zé)任編輯：樊效楨