國(guó)際比較視野下的學(xué)校性教育發(fā)展

余小鳴

性教育是影響兒童和青少年身心發(fā)展、全面成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校作為提供性教育的一個(gè)重要場(chǎng)所，應(yīng)如何開(kāi)展性教育，以促進(jìn)兒童、青少年的健康發(fā)育？本文將通過(guò)分析七個(gè)國(guó)家學(xué)校性教育的政策策略，探究如何促進(jìn)學(xué)生建立正確的性觀(guān)念、性態(tài)度、性關(guān)系和性行為，從而實(shí)現(xiàn)全面性健康。

美國(guó)：明確各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)目標(biāo)

在美國(guó)，聯(lián)邦政府并沒(méi)有制定獨(dú)立的學(xué)校性教育標(biāo)準(zhǔn)，而是將學(xué)校性教育作為健康教育的重要組成。2006年頒布的《美國(guó)國(guó)家健康教育標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)校的綜合實(shí)踐促進(jìn)個(gè)人、家庭和社區(qū)的健康，培養(yǎng)學(xué)生成為具有健康素養(yǎng)的人。該標(biāo)準(zhǔn)為美國(guó)各州制定課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)政策，如《美國(guó)州際聯(lián)合學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《國(guó)家性教育標(biāo)準(zhǔn)：K-12核心內(nèi)容與技能》，提供了依據(jù)。

《美國(guó)州際聯(lián)合學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》具體提出了學(xué)校健康教育的內(nèi)容矩陣——1個(gè)核心概念、7個(gè)技能和9個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“家庭生活和性”是9個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，其目的在于促進(jìn)學(xué)生的性健康和責(zé)任。其還規(guī)定了不同學(xué)段學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，小學(xué)為“家庭及關(guān)系、生長(zhǎng)發(fā)育、認(rèn)識(shí)艾滋病”，初中和高中則增加了“性行為和預(yù)防懷孕”，并以學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，相對(duì)應(yīng)地提出了鑒別、考察、探究等層次的任務(wù)目標(biāo)。目前，美國(guó)約有16個(gè)州的教育部門(mén)參照上述標(biāo)準(zhǔn)制定了本州的課程標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)州將性教育內(nèi)容融入“健康教育”和“體育與健康”課程進(jìn)行規(guī)定。如《加州公立學(xué)校健康教育標(biāo)準(zhǔn)》在“生長(zhǎng)發(fā)育與性健康”領(lǐng)域中，專(zhuān)門(mén)對(duì)性教育內(nèi)容作了詳細(xì)規(guī)定，明確自幼兒園至三年級(jí)，“生長(zhǎng)發(fā)育”是教學(xué)重點(diǎn)，5年級(jí)后則要講授“性健康”內(nèi)容。

英國(guó)：校內(nèi)外合力，構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍

英國(guó)是較早開(kāi)展學(xué)校健康教育的發(fā)達(dá)國(guó)家之一，而“個(gè)人、社會(huì)、健康教育”（簡(jiǎn)稱(chēng)PSHE）是英國(guó)應(yīng)用最為廣泛的一門(mén)中小學(xué)課程。其中，涉及性教育的內(nèi)容主要集中在第三學(xué)段（11-14歲）和第四學(xué)段（14-16歲），并統(tǒng)稱(chēng)為“性和關(guān)系教育”。第三學(xué)段，學(xué)生需學(xué)習(xí)青春期的身體和心理變化，性行為、生殖健康、避孕、懷孕、STD/AIDS及高危行為對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的影響，良好人際關(guān)系的特點(diǎn)，家庭各成員的角色與責(zé)任等內(nèi)容。第四學(xué)段的課程則增加了媒體與青少年體像和健康，如何適應(yīng)父母分離、離婚和喪亡對(duì)家庭造成的影響等內(nèi)容。PSHE課程在實(shí)施的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)要注重構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且鼓勵(lì)校外社會(huì)團(tuán)體參與，建議學(xué)校邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員參與到課程教學(xué)中。

芬蘭：“健康教育”為載體，多學(xué)科交叉

芬蘭政府于1970年后，將性教育納入了中小學(xué)的教學(xué)大綱。但在學(xué)校實(shí)施上仍以“健康教育”作為主要載體，并在不同年級(jí)呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉的特性。

2004年，芬蘭教育部頒布了《健康教育課程標(biāo)準(zhǔn)》。該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，在小學(xué)1-4年級(jí)，將健康教育作為“環(huán)境與自然”課程的一部分進(jìn)行教授;5-6年級(jí)，把生物、地理、物理和化學(xué)課也列入其載體課程;7-9年級(jí)（初中階段），將“健康教育”確定為一門(mén)獨(dú)立課程，并在要求中明確4個(gè)核心概念——生長(zhǎng)發(fā)育，生活中的健康選擇，資源和應(yīng)對(duì)技能，健康、社會(huì)和文化。

這4個(gè)核心概念均包含以加強(qiáng)性道德和性保健為基礎(chǔ)的“性與關(guān)系”教育內(nèi)容。如在“生長(zhǎng)與發(fā)育”概念下，學(xué)校要讓學(xué)生了解生命不同階段的特點(diǎn)和發(fā)生的變化，并懂得從健康的視角去看待這些變化;知道良好關(guān)系的特點(diǎn)及掌握溝通技巧;學(xué)會(huì)分析年輕人可能遇到問(wèn)題的原因和結(jié)果，并給出可能的解決方案。

目前，芬蘭涉及“性與關(guān)系”的內(nèi)容已被定為必修課，要求在學(xué)生10歲前將性教育融入生物、健康教育和家庭教育中講授。教學(xué)方法上，正規(guī)的課堂教學(xué)普遍采用視頻、小組討論、游戲、小測(cè)驗(yàn)等方式。

澳大利亞：引導(dǎo)學(xué)生參與批判式的探究學(xué)習(xí)

澳大利亞政府規(guī)定的基礎(chǔ)教育主干課程有8門(mén)，健康與體育課程位列其中。該課程明確提出“關(guān)系與性”是全面健康教育的一部分，旨在為學(xué)生提供知識(shí)并培養(yǎng)技能，以幫助建立和保持相互尊重的關(guān)系，形成良好的性與生殖健康的行為習(xí)慣和身份認(rèn)同。其課程內(nèi)容貫穿學(xué)齡前至10年級(jí)。在學(xué)齡前至二年級(jí)更多地涉及“關(guān)系”的內(nèi)容，如“了解身體的各部位及生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)身體變化，知道如何與別人相處”。3-7年級(jí)開(kāi)始涉及“性”的內(nèi)容，如“認(rèn)識(shí)青春期;管理青春期生理、社會(huì)和情緒變化，認(rèn)識(shí)生殖和性健康;養(yǎng)成健康的行為促進(jìn)性與生殖健康（包括避孕、協(xié)商和預(yù)防性傳播疾病等）;接受并尊重差異和多樣性”。在課程設(shè)計(jì)上，澳大利亞允許學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行靈活調(diào)整，同時(shí)建議學(xué)校讓學(xué)生參與批判性的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，還要求授課教師不能僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而要用互動(dòng)式的方法引導(dǎo)學(xué)生參與到課程中。

新西蘭：課程評(píng)價(jià)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)相聯(lián)系

新西蘭2007年頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確將性教育作為“健康與體育”課程的一部分。新西蘭教育部于2015年頒布了《性教育——校長(zhǎng)、董事會(huì)成員和教師指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》），以學(xué)段劃分性教育的內(nèi)容。1-3年級(jí)性教育的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是生長(zhǎng)發(fā)育、人體結(jié)構(gòu)、友誼和家庭關(guān)系;4-6年級(jí)要了解青春期變化和身體生長(zhǎng)發(fā)育，包括人類(lèi)生殖;7-8年級(jí)，重點(diǎn)要學(xué)會(huì)如何在青春期的變化中保護(hù)自己和他人，并培養(yǎng)積極的體像意識(shí);9-10年級(jí)應(yīng)認(rèn)識(shí)了解親密關(guān)系和性健康，學(xué)會(huì)管理自己的性健康以及如何獲得醫(yī)療保健，包括懷孕、避孕、性傳播疾病和與性相關(guān)的決策等;11-13年級(jí)要學(xué)會(huì)批判性地分析與性別、性和性健康有關(guān)的更廣泛?jiǎn)栴}。

《指南》建議學(xué)校在健康與體育課程中平衡內(nèi)容，考慮為性教育分配一定時(shí)間，并建議所有學(xué)生在高中學(xué)段均要學(xué)習(xí)性教育相關(guān)內(nèi)容。其課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)，除了提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就，評(píng)估的主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在性教育的背景下，課程評(píng)價(jià)要與學(xué)生在“健康和體育”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)相聯(lián)系，以學(xué)習(xí)意愿來(lái)衡量成就。

泰國(guó)：以“體育與健康”為載體課程

由泰國(guó)教育委員會(huì)頒布的《基礎(chǔ)教育核心課程》標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，“體育與健康”是一門(mén)基礎(chǔ)教育核心課程，學(xué)校開(kāi)展性教育主要以“體育與健康”為載體課程。其中性教育的內(nèi)容包括“人類(lèi)的生長(zhǎng)和發(fā)育”和“家庭生活”兩大部分。

以“家庭生活”部分為例，隨著學(xué)段升高，其內(nèi)容要求分別為：懂得如何與家人和朋友建立關(guān)系（1～3年級(jí)），理解并欣賞溫暖的家庭和快樂(lè)生活的價(jià)值（4～6年級(jí)），評(píng)估性、朋友、家庭、社會(huì)文化對(duì)人們健康和生活的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)影響（7～9年級(jí)），了解家庭、朋友、社會(huì)和文化對(duì)性行為、生活方式和健康生活的影響等（10～12年級(jí)）。泰國(guó)要求學(xué)校課程采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，鼓勵(lì)啟發(fā)式的探索學(xué)習(xí)或從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

菲律賓：情境學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)

菲律賓的學(xué)校性教育依然是以健康教育課程為載體。菲律賓教育部于2012年制定了《健康教育課程指南》，其中明確規(guī)定了涉及學(xué)生性教育的內(nèi)容，主要為 “生長(zhǎng)發(fā)育”和“家庭健康”兩部分。

如5年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“生長(zhǎng)發(fā)育”，學(xué)生要了解青春期男孩和女孩所發(fā)生的變化;糾正關(guān)于青春期的錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)，如月經(jīng)、經(jīng)前綜合癥和遺精等;了解生殖系統(tǒng)常見(jiàn)疾病;養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，保證青春期健康等。8～10年級(jí)，性教育的內(nèi)容都體現(xiàn)在“家庭健康”中。如8年級(jí)學(xué)生要意識(shí)到性及其對(duì)家庭健康的重要性;了解兩性關(guān)系及其對(duì)健康的影響;了解性傳播疾?。òˋIDS）的癥狀和影響;認(rèn)識(shí)禁欲是預(yù)防AIDS或其他性傳播疾病最有效的方式等。在課程實(shí)施時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生健康技能的發(fā)展，老師應(yīng)多采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，如情境學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)等。

對(duì)我國(guó)的啟示和建議

七個(gè)不同國(guó)家所實(shí)施的學(xué)校性教育，都把性健康作為促進(jìn)學(xué)生全面健康的一部分，將性教育內(nèi)容融入了學(xué)校的健康教育之中。在內(nèi)容上，各國(guó)都突出了性教育的年齡適宜性、文化相關(guān)性、綜合全面性的教育準(zhǔn)則;強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，尊重本國(guó)的社會(huì)文化，提供適時(shí)、適宜、適度的知識(shí)、技能和信息;認(rèn)同性教育絕非僅是生物學(xué)層面的教育，而是涉及心理情感、社會(huì)關(guān)系、行為發(fā)展、倫理規(guī)范等多維度的教育;強(qiáng)調(diào)理解概念、發(fā)展能力的多重評(píng)價(jià)指標(biāo)。

借鑒各國(guó)的實(shí)施策略，筆者以為，我國(guó)也應(yīng)在現(xiàn)有的社會(huì)文化背景下，在大健康的理念下，以研究事實(shí)為依據(jù)，建立全面的學(xué)校性教育指南，明確學(xué)校性教育的目標(biāo)和內(nèi)容框架。

首先，應(yīng)明確不同學(xué)段的學(xué)生在生理、心理、情感、人際關(guān)系、社會(huì)規(guī)范、倫理法律等方面應(yīng)知應(yīng)會(huì)的核心概念和相關(guān)技能。同時(shí)，在學(xué)?？尚械慕逃Ｊ较?，以融合學(xué)科或載體課程推進(jìn)全面性教育。其次，應(yīng)重視對(duì)教師的能力建設(shè)，確保教師能夠科學(xué)地傳授課程內(nèi)容。再次，應(yīng)建立相應(yīng)的保障機(jī)制，發(fā)展相關(guān)的配套資源，開(kāi)發(fā)研制學(xué)校健康教育包括性教育在內(nèi)的“課程指南”“教師指導(dǎo)用書(shū)”，以幫助教師更好地選擇教學(xué)內(nèi)容，合理組織課程，提高教育的實(shí)效性。最后，應(yīng)鼓勵(lì)廣泛的社會(huì)支持與家庭參與，全方位地營(yíng)造兒童青少年性健康教育發(fā)展的良好環(huán)境。

（作者單位：北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所）

責(zé)任編輯：王夢(mèng)茜