如何在高中思想政治課堂上進行探究式教學

蔣娟

摘 要：無論從教學理念上， 還是教學目標上， 新形勢下的高中政治教學都做出了極大的改變。然而， 由于學科屬性的限制， 在不少學生看來， 政治課程仍然是一門較為枯燥的課程。作為高中的政治教師， 我們不妨在政治教學的過程中， 將其他學科的知識與政治知識融合， 在增加政治教學趣味的同時， 也能幫助學生構建更完整的知識網(wǎng)絡。教師在教學中要主要將學生作為學習中的主人，讓學生在學習中可以有很多自己學習的時間，這樣才可以讓學生在學習中收獲更多的能力。

關鍵詞：高中思想政治; 探究式; 課堂教學;

一、轉(zhuǎn)教為學， 生活化前置性學習任務

探究式教學就是要讓學生進行教學，只有讓學生自己學習知識，這樣才能在教學中對知識掌握得更加牢固，教師要在教學中要在不斷進行創(chuàng)新，教師在教學中要讓學生通過學習真正做自己的主人。我會在教學之前，給學生留一些預習性的任務，這就是要激發(fā)學生的自主學習能力。學生在學習中要按時完成教師安排的任務，這樣可以鍛煉學生自身的自學能力。教師主要要做的就是要引導學生。

如以《消費及其類型》一課內(nèi)容教學為例， 這一章的學習主要是和我們的生活聯(lián)系比較緊密的，我就會讓學生在學習中結合自己家中的情況，讓學生們在家中的消費進行一個統(tǒng)計，讓學生看一看自己的家中一個月在消費中都會主要消費哪些東西，針對“合理消費”這一知識板塊， 我就會讓學生分析家中的消費有哪些是合理的，有哪些是不合理的，這樣就可以讓學生感受到學習中的知識，這樣可以鍛煉學生自己的能力，讓學生觀察自己家中的消費情況同時做一個統(tǒng)計，加強自己的統(tǒng)計能力和總結能力，這樣學生的學習能力就得到了提升，看看家里哪些是屬于合理消費的，這樣可以讓學生樹立正確的消費觀，學生由此明白了如何做到合理消費、如何優(yōu)化消費結構， 為提高聽課效率奠定了知識基礎。

二、自主探究， 優(yōu)化課堂小組合作

世間的萬事萬物都有著普遍的聯(lián)系， 而各學科之間更是有著絲絲縷縷的關聯(lián)。作為高中政治教師， 我們必須要對這種關聯(lián)善加利用。眾所周知， 在高二的政治教學中， 文化和哲學是學習的重點內(nèi)容， 而這些內(nèi)容本身就具有極其廣闊的延伸性與拓展性。倘若能夠在該階段的教學中將之與其他學科知識并聯(lián)起來， 形成一個網(wǎng)絡的話， 我們便能在政治課堂上最大限度調(diào)動學生的積極性， 使之能夠沉浸在政治知識的學習與探究之中。

比如， 教師將教學內(nèi)容分為兩個知識板塊， 讓學生在完成前置性學習任務后， 以“正確對待金錢”內(nèi)容為例， 我會讓學生結合自己家中的消費情況，展開一場討論，在討論中可以分析家中的消費情況，仔細分析物質(zhì)消費與精神消費之間的關系， 然后針對如何做到優(yōu)化消費結構這個問題進行深入思考。我會讓學生結合一下當今很多學生都為了消費還花唄，還有去校園借貸，這樣的方式學生是怎樣看待的，學生就會表達出自己的見解，這樣的方式可以讓學生說出自己的想法，這樣對于學生來說是有好處的，學生就可以讓學習中掌握科學的學習方法，在小組合作中大家可以說一說自己的想法，在交流中遇到困難一起解決，提升解決能力。

三、暴露思維， 創(chuàng)新學生主體課堂評價

學生知識不單單是要讓學生掌握知識更重要的是要讓學生知其所以然，在遷移中可以讓學生們發(fā)現(xiàn)政治知識和其他學科的知識是相互貫通的，這樣可以讓學生將學到的知識串成一個網(wǎng)絡，形成一個知識網(wǎng)，這樣可以讓學生在學習中可以有更多的收獲，同時學生之間可以互相進行評價，在評價中學生可以發(fā)現(xiàn)自己的缺點，正視自己的缺點就可以改正自己的缺點。學生在學習中可以獲得更多的提升。教師要讓學生進行互相的交流，說一說自己的想法，包括自己關于政治這門學科的理解與認識，這樣學生就可以在學習中有更好地總結能力。

文化與生活是高二政治教學中的重要內(nèi)容， 然而， 文化究竟是什么？卻很少有人能夠給出準確、具體的答案。對于這些抽象的概念以及后面所涉及到的諸多文化現(xiàn)象， 學生理解起來具有一定的難度。為了讓學生更好地理解文化概念以及文化現(xiàn)象， 我們可以將語文課本中所涉及到的文化以及文化現(xiàn)象等入手， 將之穿插于政治教學過程中， 例如在學習我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化模塊時，我就會讓學生將在語文中學習到的優(yōu)秀古文和文言文介紹給同學們，說一說自己為什么喜歡這篇文章。當我們將這些內(nèi)容恰當?shù)匾氲秸握n堂之后， 不僅能夠使學生為我們的博學多才而心生敬意， 還能使他們在觸類旁通的前提下對政治概念產(chǎn)生更加透徹的理解和認識。

結束語

總之， 教師要秉承以學生作為主體的方式，讓學生在學習中可以有足夠的的時間去自我探究，教師應轉(zhuǎn)教為學， 為學生搭建展示的舞臺， 實施先學后教的教學模式， 設置前置性學習任務;發(fā)揮小組合作探究的作用， 激勵學生不斷進步;推進師生共悟，教師要不斷優(yōu)化教學方式，讓學生在學習中可以獲得更多的知識，這樣的學生才可以真正符合素質(zhì)教育的要求。

參考文獻

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