游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用

田芳英

摘 要：小學數(shù)學科目的主要教學目的是讓學生擁有數(shù)學意識，并培養(yǎng)一定的數(shù)學能力，從而在日常生活中解決有關(guān)數(shù)學的基礎(chǔ)問題。由于受到多種因素的影響，小學數(shù)學課堂的教學效率較低，阻礙了小學生們數(shù)學能力的發(fā)展。游戲化教學的應(yīng)用能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而提高數(shù)學課堂的教學效率。本文將結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗，分析游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用措施，以期為廣大小學數(shù)學教師們提高教學效率提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;游戲化教學;應(yīng)用措施;積極意義

引言：小學數(shù)學的教學大綱要求教師們通過課堂教學后讓學生們能夠理解并掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識【1】。同時，在素質(zhì)教育的背景下，數(shù)學教師們需要發(fā)展小學生們的數(shù)學思維。因此，數(shù)學教師們需要采用先進的教學方式，提高教學效果，并重視課堂教學效率的問題，培養(yǎng)小學生們的運算能力。

一、游戲化教學的應(yīng)用——激發(fā)興趣，提高能力

小學生們由于年齡較小，心智發(fā)展還未成熟，活潑好動的性格促使他們無法長時間將注意力集中在某一件事情上，又十分容易被新鮮事物所吸引【2】。所以，小學數(shù)學教師們需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方式，將游戲與具體教學內(nèi)容相結(jié)合，吸引學生們在數(shù)學課堂上的注意力，并激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，以實現(xiàn)教學目標。在具體的教學活動中，教師可以根據(jù)小學生的心理特點，從做游戲的角度出發(fā)，將相關(guān)數(shù)學知識點轉(zhuǎn)化為游戲的形式進行教學。這樣不僅有利于激發(fā)學生們的學習熱情，提高課堂效率，同時也活躍了課堂氣氛，促使學生積極主動的參與到教學活動中來。當然，數(shù)學教師們應(yīng)該注重學生們數(shù)學意識與能力的培養(yǎng)，在引導學生掌握簡單的數(shù)學知識后，進行更深層次的教學，從而促進學生綜合能力的發(fā)展。

例如，小學數(shù)學教師們在講授“加減運算”時，教師需要讓學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)字的加減運算。但是往往“加減運算”的課堂簡單而又枯燥，所以，小學低年級的學生無法將注意力集中一整節(jié)課。因此，小學數(shù)學教師們就可以將“賽紅花”游戲融入到“加減運算”的教學內(nèi)容中，借助游戲在“加減運算”的課堂上營造一個活躍的氛圍，從而吸引學生將注意力集中到數(shù)字的運算當中。開展“賽紅花”游戲之前，數(shù)學教師們需要在課前準備一些形狀不同的小紅花紙片，用不同的圖形代表不同的數(shù)字。當然，教師應(yīng)當將具體數(shù)字寫在紙片上，謹防學生忘記紙片指代的數(shù)字。教師需要在講解圖形和名稱的特點后，讓學生們在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)教師所給出的描述，找出合適的小紅花紙片，把紙片上的具體數(shù)字進行加減運算，最后得出算式結(jié)果，將符合結(jié)果的小紅花挑選出來。這個游戲的開展既可以提高學生的辨別能力，還可以鍛煉學生的計算能力，從而促進學生對“加減運算”知識的理解和應(yīng)用。

興趣對于小學生來說，在學習上發(fā)揮著重要的作用。小學數(shù)學教師可以通過游戲化教學模式的開展激發(fā)學生的興趣，提高他們的全面發(fā)展的能力。

二、游戲化教學的應(yīng)用——培養(yǎng)合作意識，鞏固數(shù)學知識

合作意識作為現(xiàn)代社會所要求人才具有的基本素質(zhì)之一，對學生的學習工作方面也有著重要的作用。因此，小學數(shù)學教師們應(yīng)當注意小學生的合作意識，以促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在具體的教學活動中，游戲化教學模式的開展可以促進學生與老師之間的良性互動。同時，這種新型教學模式的開展更能夠幫助學生與學生之間了解合作的重要性，并增強合作意識。除此之外，游戲化教學模式的開展還能夠在培養(yǎng)學生合作意識的前提下，鞏固學生們的數(shù)學知識。由于，課堂教學時間有限與教學內(nèi)容繁多等多項問題的存在，使得小學數(shù)學課堂的效率不高。因此，數(shù)學教師們在課堂教學中需要適時運用游戲讓學生們對數(shù)學知識留有一個深刻的印象，從而在后期能夠更好的對知識進行鞏固與復習，以確保教學的有效性。

例如，在“除法”知識內(nèi)容的教學中，我設(shè)置了一個角色扮演的互動小游戲。首先，我在課前準備了許多基礎(chǔ)的除法算式，如：

10÷2= 20÷2= 30÷3= 40÷5= 60÷2=

當然，我還準備了一些小東西作為游戲勝利者的小獎品，以刺激學生的勝負欲。在數(shù)學課堂上，我先將學生們分成四個小組，每個小組的每一位成員都扮演從零到九的一個數(shù)字，讓學生們根據(jù)大屏幕上所給出的除法算式，每個涉及到的學生都站出來將我給出的算式隨機分配，并進行具體計算。記錄每個小組完成的時間，最后再根據(jù)答題的正確與否，推選出最優(yōu)秀的小組，讓優(yōu)秀小組的每個成員都有小禮物。通過這樣一個比拼的小游戲，學生們能夠從中體會到合作的重要性，并且還能在高度緊張的狀態(tài)中將“除法”的有關(guān)知識牢記于心，從而達到鞏固數(shù)學知識的目的。

例如，在進行“除法”教學時，數(shù)學 教師可以采用競技游戲的方式，營造出良好的教學氛圍，讓學生 在規(guī)定的時間內(nèi)計算出給出的除法題目，通過評價學生的計算速 度、正確率等，鍛煉學生的運算能力，以鞏固學生的基礎(chǔ)知識， 提高學生的數(shù)學能力。

三、結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學教師們要意識到小學數(shù)學科目對于學生們?nèi)蘸蟮臄?shù)學學習有著重要的影響。并且，教師們應(yīng)當積極與時俱進，樹立科學的教學觀念，營造舒適的教學氛圍，以提高學生的數(shù)學能力。因此，教師需要合理的開展游戲化教學，幫助學生激發(fā)學習數(shù)學的興趣，提高學習數(shù)學的動力，從而提高小學數(shù)學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1] 佚名.游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用與研究[D]. 河北師范大學， 2013.

[2]何瓊英. 游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探討[J]. 中華少年， 2015（11）：43-43.