借助現(xiàn)代教育技術(shù)，使初中物理實驗教學(xué)更為高效

張彩娥

摘 要：物理學(xué)科的奠基在于實驗所以初中物理教學(xué)必須利用實驗來激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣與熱情。培育學(xué)生探索未知世界的技能，從而為以后深入學(xué)習(xí)物理打下堅實的基礎(chǔ)。利用體驗力、熱、光、電等各種有趣的物理實驗學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣同時對中學(xué)生的實驗探究能力、學(xué)科素養(yǎng)等也有一定程度的提高。帶領(lǐng)同學(xué)們遨游在物理的奇妙世界里，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的美。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，新課程教育理念的推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入我們的生活，教育技術(shù)的革新與真實的物理實驗優(yōu)化整合可以讓初中物理課堂更高效。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);優(yōu)化整合;網(wǎng)絡(luò)資源;投屏軟件;多媒體

一、實驗教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合是當(dāng)前初中物理課堂中必然趨勢

當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，幾乎覆蓋到了每個學(xué)科的大部分課堂。物理實驗教學(xué)作為理論性和實踐性并存的一門學(xué)科，在現(xiàn)代教育體制中對學(xué)生的全面能力的提升有了更嚴(yán)格的要求，為了讓學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)今社會的需要，物理實驗教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)已成為中學(xué)物理教學(xué)課堂的主要手段。在不斷強(qiáng)化對這兩者的探索和總結(jié)中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)的實際應(yīng)用的必然性表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：

1、物理實驗課堂的開設(shè)，可以使學(xué)生將之前學(xué)到的物理理論知識進(jìn)行深化理解，也可以促進(jìn)學(xué)生對文字知識產(chǎn)生更加豐富的感性認(rèn)識，物理理論知識和實驗教學(xué)的結(jié)合高效的促進(jìn)了上課效率，而現(xiàn)代教育技術(shù)由于擁有現(xiàn)代化多媒體裝備以及海量的網(wǎng)上教學(xué)資源，對其的配合運(yùn)用則可以加大物理實驗課堂的信息容量，有利于物理知識體系的形成和知識面的擴(kuò)大。

2、對于物理實驗課堂中不易于老師和學(xué)生直接動手演示的實驗和相關(guān)操作，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用可以使抽象靜態(tài)的知識，形象化、動態(tài)化的重新的展現(xiàn)出來，高效促進(jìn)學(xué)生對靜態(tài)知識理解能力的提升。這樣的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好的補(bǔ)充了過去傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)中存在的諸多不足之處。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，有利于推進(jìn)物理實驗成果的快速獲取、有利于教師將物理教學(xué)成果及時分析并與學(xué)生進(jìn)行高效共享和探究。

二、實驗教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合是物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的同步要求

新課程的教學(xué)要求中，有關(guān)學(xué)生實驗方面的教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)實驗教學(xué)有著顯著的不同，突出表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：（一）是現(xiàn)代物理實驗教學(xué)更加重視學(xué)生有效利用身邊易獲取的材料和元素進(jìn)行物理各種實驗的過程演示和相關(guān)結(jié)果的探究。（二）是更加重視“交叉學(xué)科”的通用的實踐能力，如物理學(xué)科和化學(xué)學(xué)科的交叉，形成物理化學(xué)實驗或者化學(xué)物理實驗;物理學(xué)科和生物學(xué)科進(jìn)行交叉，會形成物理生物實驗或者生物物理實驗等等。這樣不同學(xué)科的交叉實驗?zāi)軌虼龠M(jìn)科學(xué)知識的綜合性發(fā)展。（三）是更注重學(xué)生實驗的探究過程。與傳統(tǒng)的老師作為實驗演練的主體相比，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用下的物理實驗教學(xué)更加注重對學(xué)生實驗中主體地位的體現(xiàn)。同時相比于傳統(tǒng)教學(xué)中對實驗結(jié)果的過分注重，現(xiàn)代物理實驗教學(xué)中更加重視學(xué)生物理實驗過程所獲得的知識和能力、更加重視實驗課堂中教師對學(xué)生的正確積極引導(dǎo)。

三、實驗教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理的整合大大提高了課堂效率

（一）備課組利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實驗相關(guān)的資料，為物理課堂豐富資源。

授課之前，老師在對教材實驗內(nèi)容充分分析整理并親自操作實驗的基礎(chǔ)上，在利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體軟件等查閱與實驗相關(guān)的資料并根據(jù)這些專業(yè)的指導(dǎo)以及自身對實驗的詳細(xì)理解將實驗裝置或?qū)嶒灢僮髁鞒淘O(shè)計進(jìn)行更加精細(xì)化和高效化的改進(jìn)。實驗教學(xué)結(jié)束后，物理實驗教師能夠在學(xué)科群里積極分享實驗過程、成果以及實驗創(chuàng)新點(diǎn)等。預(yù)設(shè)學(xué)生實驗期間可能會出現(xiàn)的問題的同時對出現(xiàn)的問題歸類整理，在課堂實驗結(jié)束之前將這些問題分享給全班學(xué)生，并與學(xué)生開展詳細(xì)的問題討論活動，這樣有助于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

（二）利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助實驗教學(xué)，讓物理課堂錦上添花。

鼓勵全組老師們利用多媒體制做課件輔助實驗教學(xué)，通過平時對實驗教學(xué)工作和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用總結(jié)，充分利用多媒體教學(xué)不但可以使教學(xué)更加生動、形象，而且還能彌補(bǔ)實驗教學(xué)中的不足。

1、有些物理現(xiàn)象是微觀過程，學(xué)生觀察不到。要進(jìn)行這種實驗操作時，就可以利用多媒體教學(xué)來彌補(bǔ)它的不足?？梢酝ㄟ^電腦模擬相關(guān)實驗動畫來使得實驗過程更形象、更直觀。例如：演示擴(kuò)散現(xiàn)象、電流的形成等實驗。

2、有些物理現(xiàn)象發(fā)生得太快，學(xué)生觀察不清楚，有這種實驗也需要利用多媒體技術(shù)加以處理，便于觀察細(xì)節(jié)過程并小結(jié)規(guī)律。例如：探究水的沸騰實驗中，為了觀察沸騰前后氣泡的變化我們采用在實驗過程中用手機(jī)慢拍攝之后再利用投屏軟件播放，能夠展現(xiàn)出良好的實驗效果。有些演示實驗的器材較小，無法讓全體同學(xué)看到實驗現(xiàn)象，就可以采取利用實物展示臺來演示效果更好。如：在演示各種磁體周圍的鐵屑形狀分布時，可用實物展臺來方便每位學(xué)生觀察現(xiàn)象。有些實驗課堂演示有困難，可提前在實驗室操作并拍攝視頻于課堂播放分析，例如：壓縮空氣做功演示實驗實驗需要用力快壓才能點(diǎn)燃硝化棉，我們就需要采用提前拍攝。

3、利用動畫軟件制作的模擬實驗利于學(xué)生突破難點(diǎn)。凸透鏡成像的原理，通過視頻讓學(xué)生能直觀地觀察到凸透鏡的焦點(diǎn)焦距及成像特點(diǎn)，還可以看到在應(yīng)用Flash制作的人眼成像原理等，所以利用多媒體輔助授課能把枯燥的知識變得生動形象。同時利用圖像的翻滾、移動、閃爍、重復(fù)、色彩的變化以及聲音效果等都能給學(xué)生以感官刺激吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些實驗，學(xué)校缺少器材或沒法完成，可以通過多媒體課件展示出來。例如：演示連通器的利用――船閘等問題，可以制成課件，模擬演示。

（三）鼓勵學(xué)生利用身邊器材隨手實驗，拍攝分享實驗的感受與成果。

現(xiàn)代社會資源豐富，可合理利用身邊材料進(jìn)行實驗。我們在學(xué)習(xí)《摩擦起電，兩種電荷》前，建議學(xué)生預(yù)習(xí)課本，回家利用吸管和紙巾，吸管和橡皮摩擦或其他器材研究摩擦起電現(xiàn)象并請父母幫忙錄制上傳到班級群里分享，學(xué)生與家長們都積極參與實驗并且在實驗過程中享受實驗。

但是我們在運(yùn)用實驗教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合進(jìn)行教學(xué)時，不能整堂課全部采用多媒體演示替代實驗，而忽略了學(xué)生的主體地位及動手操作能力的培養(yǎng)。應(yīng)注意與傳統(tǒng)實驗教學(xué)手段，教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，課件播放與合理板書相結(jié)合。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，對象選用不同的教學(xué)手段，看準(zhǔn)時機(jī)使用多媒體教學(xué)優(yōu)化實驗教學(xué)，突破實驗教學(xué)難點(diǎn)，突出實驗重點(diǎn)。對教師而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用僅僅是實驗教學(xué)的輔助手段，不可能替代實驗教學(xué)的全部，因此教師應(yīng)通過精心認(rèn)真的態(tài)度來準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計方案，選擇最佳的教學(xué)媒體。注重現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)實驗教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，讓它們都能發(fā)揮自身的特長，使得課堂教學(xué)效果更加理想，更加生動活潑，更加富有魅力。

總之，實驗教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合應(yīng)用于物理課堂，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī)，使學(xué)生參與物理教學(xué)的意識更強(qiáng)，對物理概念現(xiàn)象的理解更深刻。對有效促進(jìn)實驗教學(xué)的改革和推動學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展，完善優(yōu)化物理課堂教學(xué)過程，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

參考資料：

[1]《初中物理課堂》.

[2]《初中物理新課標(biāo)》.

[3]《初中物理新教材教學(xué)參考書》.