探析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

何麗艷

摘 要：數(shù)學(xué)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中一門必不可少的重要的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)，對學(xué)生的未來有非常大的影響。因此，從小學(xué)就要抓好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，很多現(xiàn)代化的設(shè)備也進(jìn)入了學(xué)生的課堂，比如多媒體設(shè)備進(jìn)入課堂，使教師講起課來更加的方便，學(xué)生聽起課來更加清楚明白。雖然信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶給學(xué)生和教師很多的方便，但是，隨著信息技術(shù)漸漸進(jìn)入課堂，一些問題逐漸顯現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為學(xué)生求學(xué)生涯上一個(gè)必不可少的科目，從小學(xué)便開始伴隨著學(xué)生。小學(xué)的數(shù)學(xué)都是一些基礎(chǔ)的知識，是為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。因此，小學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識很重要。但是小學(xué)階段的學(xué)生年齡還很小，學(xué)習(xí)能力有限。有很多抽象的，教師口頭講不出來，就需要學(xué)生靠自己去想象，由于學(xué)生的想象能力有限，無法想象這樣復(fù)雜的問題。但是如果用多媒體教學(xué)，教師可以把動(dòng)態(tài)圖放出來，學(xué)生就容易理解了。因此，信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂會給課堂教學(xué)帶來很大的方便。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生時(shí)刻動(dòng)腦思考。但是，小學(xué)階段的學(xué)生，還沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，如果教師不去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，去解決問題，他們可能就真的不會去主動(dòng)思考解決問題。因?yàn)?，小學(xué)階段的大部分學(xué)生都非常的貪玩。所以，現(xiàn)階段的學(xué)生，缺乏的是學(xué)習(xí)興趣。沒有學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致他們遇到數(shù)學(xué)問題不主動(dòng)思考，數(shù)學(xué)成績自然不會很好。

2信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

2.1增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

信息技術(shù)出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，對于學(xué)生來說是一個(gè)新鮮的事物。因此，教師可以充分利用信息技術(shù)這一新"伙伴"，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如：在講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《線與角》這一課時(shí)的時(shí)候，這是學(xué)生第一次從課堂上來認(rèn)識線和角，學(xué)生在生活中也很常見一些線和角，所以，教師講這一部分內(nèi)容的時(shí)候，就可以用信息技術(shù)，收集一些生活中的線和角的圖片來讓學(xué)生看。對于兩條線的關(guān)系，教師也可以用圖片來講，雙杠的圖片，車軌的圖片都可以在課堂上讓學(xué)生看。最后可以讓學(xué)生自己想一些生活中類似的東西。這樣，學(xué)生就會去思考，心思完全在課堂上。

2.2方便教師講解，學(xué)生理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教師講新課的過程中，有一些知識是需要學(xué)生的想象的，但是，由于學(xué)生是第一次接觸這樣的知識，難免會有一些陌生，很難想象出教師所講的。這時(shí)候，教師可以充分利用信息技術(shù)的便利，來讓學(xué)生更清楚明白的理解這些知識。

例如：在講北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的變換》這一課時(shí)的時(shí)候，有一些轉(zhuǎn)變過程學(xué)生想象的時(shí)候很容易忽略一些細(xì)節(jié)，或者是想象不出來。這時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)可以展示動(dòng)態(tài)圖的功能，將圖形轉(zhuǎn)換的過程以動(dòng)態(tài)圖的形式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣，學(xué)生通過對動(dòng)態(tài)圖的觀察，很容易就可以理解圖形的轉(zhuǎn)化。通過動(dòng)態(tài)圖展示，這樣遠(yuǎn)比教師講很多遍要強(qiáng)的多。

2.3提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師通過動(dòng)態(tài)圖的形式就可以讓學(xué)生理解比較難想象的數(shù)學(xué)知識，節(jié)省了教師的講解過程。有一些板書，教師也可以通過信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，節(jié)省了教師的板書時(shí)間。教師可以利用節(jié)省下來的時(shí)間給學(xué)生答疑或者做題，又或者是給學(xué)生補(bǔ)充一些知識。這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就提高了。

3應(yīng)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題及解決方法。

3.1教師對信息技術(shù)了解不透徹。

由于信息技術(shù)剛進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不久，有些教師還不是很適應(yīng)信息技術(shù)教學(xué)，而且還沒有對信息技術(shù)有很深的了解，所以講課時(shí)還是按照之前的講課方式。對于教師來說，信息技術(shù)進(jìn)入課堂，就是讓教師改變之前的講課方式，在講課過程中正確使用信息技術(shù)。所以教師要花時(shí)間去了解透徹信息技術(shù)，充分利用信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的便利。

3.2教師課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)存在問題，過于依賴信息技術(shù)。

信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，目的是讓教師的教學(xué)方式變得多樣化，方便教師講解，學(xué)生理解。所以，教師要設(shè)計(jì)好課堂的結(jié)構(gòu)，使用信息技術(shù)的時(shí)間和教師講課的時(shí)間要合理分配，正確使用信息技術(shù)。教師可以在講課前使用信息技術(shù)吸引學(xué)生的注意力讓學(xué)生認(rèn)真聽課，也可以在講課的過程中用信息技術(shù)向?qū)W生們展示難理解的數(shù)學(xué)知識。但是，教師不能過分的依賴信息技術(shù)，課前的認(rèn)真準(zhǔn)備和講課時(shí)的認(rèn)真負(fù)責(zé)是不可少的。

4結(jié)束語

根據(jù)以上對信息技術(shù)進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探析，可以看出，信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了很大的影響。有了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對于一些比較難理解的問題，方便了教師的講解，更有益于學(xué)生的理解，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。但是，對于教師來說，要注意一些問題。教師要合理分配信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上所占用的時(shí)間，不要太過于依賴信息技術(shù)。讓信息技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生和教師的好幫手。

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