治理“問題班級”三板斧

汪正東

摘 ?要：教師的工作是教書育人，這其中做好班主任工作較難，做好“問題班級”的班主任工作更是難上加難?！皢栴}班級”一般是指問題學(xué)生比較多，班級紀(jì)律渙散，目標(biāo)缺失，班級凝聚力差，學(xué)生責(zé)任心不強，班級管理難度大，班主任工作不好開展的班級。“問題班級”如果得不到有效治理，不但影響班級學(xué)生個體健康成長，而且會破壞整個學(xué)校的教育教學(xué)秩序。怎樣進(jìn)行有效的班級管理成為“問題班級”班主任面前的難題。本文根據(jù)“問題班級”存在的突出問題，結(jié)合自身的“問題班級”治理實踐，對“問題班級”的班級治理辦法作出探討。

關(guān)鍵詞：問題班級;班級治理;三板斧

一個偶然的機(jī)會，我又當(dāng)上了班主任，而且是高三（6）班的班主任。本來不敢接手，因為班里有幾個“大名鼎鼎”的人物，象劉同學(xué)、尤同學(xué)、王同學(xué)等，從高一就開始打架。班級總共三十多位同學(xué)，就有十人次受到學(xué)校的各種處分。更有甚者，這個班還曾出現(xiàn)過罷課現(xiàn)象。我一看到這個境況心里不免有點發(fā)虛：我這樣一個小個子男人，能治理好這個班的“精兵強將”嗎？也許自己帶班成績比較突出，也許校領(lǐng)導(dǎo)比較信任我，他們一再要求，并說了一些鼓勵的話語，我接下了這個班級！

于是，我從各方面、各角度展開對這個班級的調(diào)查，從前任班主任到任課教師，從政教處到部分學(xué)生，我一一搜集并整理出了以下班級情況：

1. 班級男女比例失調(diào)，男多女少。班級凝聚力不強，班風(fēng)較差。

2. 學(xué)風(fēng)很差，除了少數(shù)幾位女同學(xué)學(xué)習(xí)外，班級大多數(shù)同學(xué)不學(xué)習(xí)。

3. 班級女生各方面表現(xiàn)較好，大部分班干部都是女生擔(dān)任，但班級主導(dǎo)權(quán)

掌握在男生手中，特別是幾位“刺頭”手中，比如劉同學(xué)、徐同學(xué)等。但這些同學(xué)自尊心較強，愛面子，講義氣。

4. 班委團(tuán)支部不團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗力不強，基本不起到領(lǐng)導(dǎo)核心的作用。

班級大致情況摸清楚了，經(jīng)過思考，結(jié)合自己多年來的帶班經(jīng)驗，我決定掄起治理高三（6）班的三板斧。

一、啟用激將法，喚起同學(xué)們的自尊心和集體榮譽感

人是一個群體動物，具有社會屬性，每個人都希望得到別人的尊重和肯定。一旦他受到周邊環(huán)境的否定，會出現(xiàn)知恥而后勇的良好局面或破罐子破摔的不良后果。三（6）班學(xué)生特別是男生，自尊心強，死愛面子，針對這一情況我決定用激將法。在第一次班會課上，我對全班同學(xué)說：“昨天晚上我去查寢的時候聽見有兩個女生在議論我們?nèi)?）班，說我們班是個垃圾班，我們班的同學(xué)很差。作為班主任我心理很不是滋味，不知同學(xué)們有什么感想?！边€沒有等我說完，劉同學(xué)、翁同學(xué)等搶過話頭：“他×的，誰說的，找他算賬！我們是垃圾嗎？”看得出，他們非常生氣，其他同學(xué)也紛紛議論起來。等發(fā)泄之后，我見時機(jī)成熟，便語重心長地對他們說：“同學(xué)們，我和你們一樣，心里非常難過。但冷靜想一想，我們班確實存在一些問題。比如學(xué)考我們班在年級段倒數(shù)第一名，班風(fēng)較差，紀(jì)律不好，上課總有同學(xué)看小說、玩手機(jī)、講話，每個星期班級量化考評一直是倒數(shù)，班級有十人次受到學(xué)校通報處分，確實好不到哪里去，怪不得別人這樣議論我們?！闭f完我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們氣憤的情緒，頓時消失了，還有很多同學(xué)還低下了頭。我乘勝追擊：“每個人都需要尊嚴(yán)，但尊嚴(yán)是要靠同學(xué)們的努力獲得的，我希望我們師生一起，為了我們的尊嚴(yán)而奮斗。”顯然，同學(xué)們的斗志被我激發(fā)起來了，我達(dá)到了預(yù)期的目的。

二、構(gòu)造對學(xué)生有約束力的班集體，增強同學(xué)們的責(zé)任心

一個人缺少進(jìn)取心將會碌碌無為，一個班級如果不能對班級成員的紀(jì)律、班風(fēng)、學(xué)習(xí)等方面提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，是不會形成自己獨特風(fēng)格的。這種群體精神對每一個個體都會產(chǎn)生約束。要使班級進(jìn)一步發(fā)展就應(yīng)該讓學(xué)生肩負(fù)起作為集體一員的責(zé)任意識。

開學(xué)初的三（6）班，人心渙散，同學(xué)們的責(zé)任心不強。有兩件事情可以證明。一是出黑板報。去年9月份時，黑板報沒人接手，找了幾位同學(xué)都推托自己很忙，沒有時間顧及。二是第二屆體育節(jié)報名，同學(xué)們很不積極，就連體育成績不錯的同學(xué)也不肯報名。我班的班級凝聚力太差了，學(xué)生責(zé)任心真不行。我只得親自出馬，在班會課時大力宣揚集體榮譽感和責(zé)任心對一個班集體的重要性：“在坐的同學(xué)都是我們?nèi)?）班大家庭中的一員，每個同學(xué)都對這個班級負(fù)有責(zé)任，如果同學(xué)們不把自己當(dāng)作這個班級的一員，那我們這個班級解散算了。”隨后，我靜觀其變，結(jié)果，黑板報也如期刊出了，楊同學(xué)還主動提出要刊出十月份的黑板報，并獲得了第一名。運動會的各個項目也都全部報滿。我與學(xué)生還一起編了一些順口溜：三六是我家，衛(wèi)生靠大家;班榮我榮，班恥我恥;三六是我家，我愛我家等。只要學(xué)生主體意識形成了，責(zé)任心就會增強。每個學(xué)生骨子里還是有責(zé)任心的，只要適時加以引導(dǎo)就可。

三、調(diào)整班干部隊伍，提升班級管理水平

班干部作為老師的助手和全班的代表，既是聯(lián)系老師和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執(zhí)行者。一個班級工作能否順利開展，班級能否成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體，在相當(dāng)程度上取決于班級班干部工作作風(fēng)，工作能力和模范帶頭作用的發(fā)揮。

三（6）班班委團(tuán)支部不團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗力不強，而且大部分班干部都是女生擔(dān)任，但班級主導(dǎo)權(quán)掌握在男生手中，特別是幾位“刺頭”手中?；诖?，我對班干部進(jìn)行了調(diào)整，減少女生班干部數(shù)量，把一個有號召力的“刺頭”招錄為班干部，負(fù)責(zé)班級紀(jì)律管理。我經(jīng)常找這個“刺頭”談話，既不斷給他加壓，也不時予以鼓勵和表揚?！按填^”工作做好了，其他刺頭不蹦了，班級平穩(wěn)了。接著，我把原來固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動機(jī)制，即值日班長制。在班干部產(chǎn)生上，采用競選制和輪任制。值日班長輪流擔(dān)任，班委會由班長提名，經(jīng)同學(xué)表決通過。這樣充分調(diào)動了同學(xué)們的積極性，也使班長在管理工作上駕輕就熟。形成班主任——班長——班委——同學(xué)的管理體制，既增強了學(xué)生的民主意識，也激發(fā)了他們的主人翁精神，更提高了班級管理水平。

班級是學(xué)校的一個細(xì)胞，只有這個細(xì)胞運轉(zhuǎn)良好，學(xué)校才會呈現(xiàn)青春、向上的風(fēng)貌。符合班級實際的科學(xué)的治理方法更是“問題班級”得以正常運轉(zhuǎn)的保障。總之，作為一名班主任，責(zé)任重大，要時刻保持清醒的頭腦，用愛心去感染和幫助學(xué)生，用科學(xué)有效的方法處理學(xué)生中發(fā)生的問題，用充實的業(yè)務(wù)知識和高尚的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，才能讓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)步入良性發(fā)展的軌道，使“問題班級”變得沒有問題。