踐策道德與法蹈竭緹逸管

云霞

《道德與法治》是小學德育教育的重要課程，對培養(yǎng)學生道德與法治思想有著重要意義。通過學習活動，學生能優(yōu)化個人品行，提升自己，實現(xiàn)全面發(fā)展。如此以來，怎樣更有效地讓學生將道德與法治理論知識“內(nèi)化于心外化于行”就成為教師需要認真思考的問題，下面我簡單談?wù)勛约涸诮虒W實踐中的幾點做法。

一、多運用情景教學法教學

傳統(tǒng)的《道德與法治》課程教學就是一本教材、一根粉筆、一塊黑板，教學手段和方式比較單一，通常是以填鴨式的方式說教，教學效果不好。在實際教學中，我經(jīng)常根據(jù)教學內(nèi)容和要求，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和特定的教學情景來幫助學生理解課程知識，提升教學效率;通過運用社會或身邊發(fā)生的一些事例要求學生模仿特定的場景，激發(fā)學生的學習興趣。例如，課上讓三四個同學上臺模擬一段不文明情景，之后其他同學指出情景模擬中的不文明現(xiàn)象，老師再結(jié)合情景講解文明禮貌、助人為樂、遵紀守法等社會道德內(nèi)容，實現(xiàn)傳授知識和對學生進行思想品德教育的雙重目標。同時，在情景模擬過程中，學生必然會參與到劇情設(shè)計、角色分工等工作中去，這樣就極大地提高了學生的計劃、組織、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新等方面的能力，可以說是一箭三雕。

二、將課程知識與生活實際相結(jié)合

由于小學階段的學生生活閱歷不足，還沒有形成完善的個人思維，所以，我在教學中及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，改變說教式教育方式，站在學生的角度，將理論知識與生活實際相聯(lián)系，幫助學生理解理論，從而提升個人道德品質(zhì)。例如，小學一年級的《道德與法治》課程是小學道德與法治教育開展的基礎(chǔ)，主要是讓學生在生活經(jīng)驗中獲得生活的技能與感悟，在進行“我是小學生啦”這一部分內(nèi)容教學時，我就將課程內(nèi)容與學生的生活實際相聯(lián)系開展教學，效果很好。首先，我遵循課本知識內(nèi)容，教會學生與人交流、自主整理書籍、班級值日等要點;之后讓學生通過練習與操作，提升自身的知識應(yīng)用技能;最后我特別列舉出小學生生活、學習中常見的現(xiàn)象，要求學生判斷這些現(xiàn)象正確與否，如“小明在班級圖書館看完書之后隨意將其丟放在課桌上正確嗎？應(yīng)該怎樣做？”等等，目的是讓學生在思考問題時，不僅能明確正確的做法，還能從思想上獲得提升。

三、重視校園環(huán)境對學生良好道德習慣養(yǎng)成的影響

眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構(gòu)。從生態(tài)學的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能，校園環(huán)境文化作為學生學習的重要場所之一，在培養(yǎng)學生良好道德習慣方面有著獨特的作用。校園環(huán)境文化作為校園的生態(tài)系統(tǒng)，它的作用體現(xiàn)出“桃李不言”的特點，能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶暗示和感染。所以，在實際教學中，作為學校的教育者，我特別重視學校環(huán)境文化的設(shè)計，強化環(huán)境育人功能，使校園環(huán)境充滿著道德文化色彩，“努力使學校的墻壁也講話”，給學生營造一種高尚的、催人奮發(fā)的校園氛圍。首先，我向?qū)W校建議多在校園內(nèi)樹立標語，宣傳小學階段應(yīng)當了解的基礎(chǔ)“道德與法治”思想與規(guī)范，加深學生對相關(guān)理論知識的掌握與理解。其次，我作為教學工作開展的直接人，在日常教學、生活中堅持以正確的行為規(guī)范來引導(dǎo)學生，讓學生模仿教師，進而在潛移默化中得到個人道德素養(yǎng)的提升。

總之，作為教育工作者，在實際教學中應(yīng)結(jié)合學生特點，多思考，多實踐，幫助學生學好道德與法治這門課，使其形成良好的道德情操和法律規(guī)則意識，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生道德品質(zhì)與法治素質(zhì)的目標。