培養(yǎng)和強化學生體育核心素養(yǎng)的研究

張翔

摘要：近些年來，我國體育教育研究不斷發(fā)展和深入，體育核心素養(yǎng)日益受到教育界的關(guān)注。但是如何在體育教學中進一步發(fā)展學生的體育核心素養(yǎng)，成為當下體育教育界急需解決的一個問題。所以，本文首先對體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進行深入剖析，然后對如何培養(yǎng)和強化學生體育核心素養(yǎng)提出對策和建議，以期能夠為體育教育的有效開展提供理論上的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：學生;體育核心素養(yǎng);培養(yǎng);強化

一、體育素養(yǎng)核心內(nèi)涵闡述

所謂的體育核心素養(yǎng)就是學生在參與體育鍛煉或者體育活動經(jīng)過程中所具備的能夠適應社會發(fā)展，和鍛煉自身的關(guān)鍵能力和品格，包括學生的鍛煉行為、品德以及運動能力等等。

體育核心素養(yǎng)就是在體育教學和學習過程中學生核心素養(yǎng)的具體化，另外體育核心素養(yǎng)也是學校體育教育目標的集中體現(xiàn)。體育核心素養(yǎng)也可以理解為，通過體育教學活動，學生能夠?qū)】岛腕w育相關(guān)的理論知識有全面的掌握，并且具備一定的鍛煉和運動技能，學生的價值觀和情感態(tài)度能夠得到發(fā)展和培養(yǎng)。

二、學生體育核心素養(yǎng)強化和培養(yǎng)途徑

（一）轉(zhuǎn)變教育教學理念

體育教育的一個重要目標就是要讓學生了解學習體育和體育鍛煉的意義和目的，通過體育教學讓學生全面地認識體育，進一步提升學生體育鍛煉興趣愛好和意志品質(zhì)，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。但是當前，傳統(tǒng)教學理念始終對體育教學的開展產(chǎn)生負面影響。因此，學生體育核心素養(yǎng)的強化和培養(yǎng)首先就是要轉(zhuǎn)變教育教學理念，進一步提高對體育教育價值的認知。教師應當對學生的學習興趣進行激發(fā)，只有學生產(chǎn)生對體育的興趣，才能在課堂上有積極的表現(xiàn)。體育教師應當關(guān)注學生的個體差異，運用多樣化手段來提升學生的體育學習興趣。另外，教師應當鼓勵學生的特長和個性發(fā)展，不僅要求學生能夠掌握運動技能，還要發(fā)展學生意志品質(zhì)，尤其是核心素養(yǎng)的發(fā)展。教師應當在教學中引導學生養(yǎng)成終身鍛煉的意識，如此學生才能主動積極地參與到體育課堂和體育活動中來。

（二）科學合理組織教學內(nèi)容

學生體育核心素養(yǎng)的強化和培養(yǎng)，離不開教學內(nèi)容的支撐。教師在組織教學內(nèi)容時，要關(guān)注學生的愛好和興趣，要能夠提升學生的體育素養(yǎng)，同時利于鍛煉的內(nèi)容，比如說體質(zhì)評定、運動處方以及運動營養(yǎng)等理論和實踐內(nèi)容。在進行體育教學過程中，使得學生的體質(zhì)得到進一步增強。另外，合理安排校本化教學內(nèi)容對于學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展也有著明顯作用。教師在教學中應當充分發(fā)揮學生的主觀能動性，尊重學生的主體地位和個性差異，選擇教學內(nèi)容時應當滿足所有學生的需求。另外，要形成終身運動和全民運動的體育氛圍，這需要政府部門給與一定的支持和宣傳。教師應當對前沿和先進的教學理念進行學習，并運用于教學實踐中，提升學生的終身體育鍛煉意識。

（三）創(chuàng)新教學手段和方法

培養(yǎng)和強化學生體育核心素養(yǎng)，教學手段和教學方法需要進行創(chuàng)新。當前新課程改革不斷深入和推進，體育教育教學中一些新的教學手段和方法得到廣泛運用。體育教學的推進需要教師對教學手段和方法進行創(chuàng)新。比如說，傳統(tǒng)的教學模式和方法過于乏味和單一，教師可以采用趣味教學和情境式教學方法，通過信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對實踐場景進行模擬，創(chuàng)造出能夠激發(fā)學生興趣，提升學生學習積極性的學習氛圍。學生主觀能動性的激發(fā)是教師提升教學質(zhì)量的一個關(guān)鍵，也是迎合新課程標準的重要體現(xiàn)。教師可以采用探究式教學方式，引導學生對學習內(nèi)容進行自主性的探究，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。模塊教學也是一個比較新穎的教學手段，學生在此教學模式下有更多的選項課，學生可以以自己的學習興趣進行課程學習。合作教學也是新課程改革所倡導的一種教學方式，學生在體育課程中基本上都是集體進行學習，通過教師的引導，學生之間互相協(xié)作，取長補短，學生彼此間的感情更加融洽，團隊協(xié)作能力得到培養(yǎng)。

（四）教學中滲透德育教育

體育教師在實際教學過程中，要將品德教育通過多種方式滲透到教學中。比如說，在課堂展開時，教師可以通過隊列練習讓學生們的集體意識得到增強，紀律性得到發(fā)展。教師在教授具體的體育項目時，可以將體育項目的文化內(nèi)涵向?qū)W生們介紹，讓學生們的人文素養(yǎng)得到發(fā)展。另外，教師可以適時的準備一些難度較大的體育項目，讓學生通過集體的方式去完成，這對于學生合作精神和堅強意志品質(zhì)的增強有著積極推動作用。體育課程很容易出現(xiàn)偶發(fā)事件，教師要認真關(guān)注課堂情況，對學生的反應要關(guān)注，一些不好的行為要及時督促學生改正。教師可以開展一些帶有競賽性的游戲，讓學生在游戲中體驗競爭和合作，尊重學生的個性特征，學生在合作過程中，個人品質(zhì)會得到發(fā)展。

（五）提升學生社會適應能力

新課程改革對體育教育目標作出明確要求，不僅要讓學生在體育課堂上習得體育知識和技能，還要讓學生通過體育鍛煉和學習能夠更好地適應未來的生活。學校只是學生邁向社會的一個平臺，學生最終是要在社會上立足和發(fā)展。所以，體育教育應當注重學生的社會適應能力，教師應當在體育教學中注重學生的身心發(fā)展，同時也要關(guān)注學生的心理健康問題，在課堂中要注意觀察學生，要對發(fā)現(xiàn)的問題及時處理，解決問題。這樣才能促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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