淺談如何推進(jìn)初中物理教學(xué)創(chuàng)新

方紅紅

摘要：在當(dāng)前新課改的發(fā)展下，教育工作者對當(dāng)前的教育工作都相應(yīng)的提出了新措施和新標(biāo)準(zhǔn)。初中物理教學(xué)作為初級教育的重要學(xué)科之一，就需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以此來更好的突出教學(xué)思想和教育理念的實行和轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)創(chuàng)新;建議

引言：

近些年來，隨著教育工作形式的不斷改革和創(chuàng)新，教育工作者們也逐漸開始認(rèn)識到教學(xué)創(chuàng)新形式的重要意義。初中物理課程的有效性創(chuàng)新，不僅能夠促進(jìn)初中物理課程教學(xué)的發(fā)展，同時還能夠讓學(xué)生的思維能力和物理素養(yǎng)都獲得較大的提升。因此本文主要通過對當(dāng)前初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，通過合理的興趣引導(dǎo)和問題情境的創(chuàng)設(shè)等來實現(xiàn)物理教學(xué)的有效性創(chuàng)新和完善。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)活動被教學(xué)所控制

在當(dāng)前初中物理教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對探究式和實驗式教學(xué)內(nèi)容加以重視。但是從當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來看，物理課堂教學(xué)過程中教師仍然以自我作為教育的核心內(nèi)容，忽視了學(xué)生的主體地位。課堂過程中，學(xué)生只能夠機械性服從教師的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能突出教育教學(xué)的重要意義。

（二）實驗教學(xué)只說不做，走形式

實驗性教學(xué)能夠更好的對學(xué)生動手操作能力和思維發(fā)散能力進(jìn)行培養(yǎng)。物理實驗是初中物理教學(xué)內(nèi)容中的重要環(huán)節(jié)，其能夠?qū)W(xué)生的理論知識內(nèi)容充分的轉(zhuǎn)換為實踐能力。然而在當(dāng)前物理課程教學(xué)的過程中，物理教師都是主要進(jìn)行物理知識內(nèi)容的傳授，之后學(xué)生在進(jìn)行理論知識的實踐，這就使得初中物理實驗形式的形式化發(fā)展，對于學(xué)生的各方面能力也不能夠有較好的能力促進(jìn)與提升。

二、初中物理教學(xué)創(chuàng)新的幾點建議

（一）興趣為師，開啟教學(xué)新天地

當(dāng)前初中生自身具有較強的自我發(fā)展意識，過于以自我為中心。這就導(dǎo)致在實際教學(xué)過程中，教師在傳統(tǒng)知識內(nèi)容的同時，還要加強學(xué)生各方面能力的發(fā)展與綜合素質(zhì)能力的有效提升。教師還要加強知識傳授過程中的手段和方式應(yīng)用效果，在符合學(xué)生身心發(fā)展特點的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，這樣能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在當(dāng)前物理教學(xué)的過程中，學(xué)生會無意識的尋找物理知識與生活之間存在的關(guān)聯(lián)性。這樣就能夠加強物理知識內(nèi)容的生動性體現(xiàn)。例如，教師在進(jìn)行“浮力”相關(guān)知識點內(nèi)容的介紹過程中，可以將游泳課程的相關(guān)知識進(jìn)行導(dǎo)入。由于學(xué)生大多數(shù)都喜歡游泳，在進(jìn)行課程教學(xué)時，教師就可以將浮力內(nèi)容與學(xué)生的游泳運用進(jìn)行有機結(jié)合，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)出來，也能夠在與生活實際的聯(lián)系過程中加強對于物理知識內(nèi)容的理解和掌握。

（二）以問題為餌，引導(dǎo)思考促學(xué)習(xí)

初中生在當(dāng)前發(fā)展階段下，大部分都對于外界事物具有強烈的好奇心，并具有學(xué)習(xí)的熱情和積極性。對于當(dāng)前初中生這種教學(xué)狀況來講，教師就可以通過教學(xué)問題的合理設(shè)計來有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行廣泛的思考和想象。在初中教學(xué)過程中，以問導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式尚處于教育教學(xué)的初級實施階段，部分教師在使用此教學(xué)方式的過程中尚不熟練，因此不能夠通過良好的問題設(shè)置來發(fā)揮出問題情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

一個良好的問題設(shè)計要遵循以下幾點條件：首先來說，教師對于問題設(shè)置的核心內(nèi)容要具有全面的把握和關(guān)注，關(guān)注其是否符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力條件，并且是否符合課本教材內(nèi)容的重點內(nèi)容。要讓問題的設(shè)計能夠處于學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，既不過于難也不過于簡單。其次，就是要對問題的內(nèi)容予以足夠的重視，加強問題內(nèi)容的創(chuàng)新性教學(xué)。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由教師單一進(jìn)行問題的傳授的講課模式，將學(xué)生由原始的機械性的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘膶W(xué)習(xí)過程。再則，就是要加強問題的導(dǎo)向性能力訓(xùn)練。在初中物理實際教學(xué)過程中，教學(xué)的相關(guān)設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有一定的突出內(nèi)容體現(xiàn)。問題的提出要能夠環(huán)環(huán)相扣，由陷入深的對學(xué)生的思維能力和物理素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

（三）運用為本，實踐探究固基礎(chǔ)

以此良好的物理實踐效果要遠(yuǎn)勝于多節(jié)物理課堂教學(xué)。因此，在當(dāng)前初中物理的教學(xué)過程中，不僅要對理論知識的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行重視，還需要將部分的知識點內(nèi)容轉(zhuǎn)移到實踐教學(xué)中來。例如，在對“電路”此部分知識內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以開展相應(yīng)的物理實踐教學(xué)活動。將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)興趣小組，設(shè)計一個電路故障與維修的教學(xué)情境。由其中的一位同學(xué)進(jìn)行電路內(nèi)容的設(shè)計，結(jié)構(gòu)布置和各零部件的組裝，以此來設(shè)計出難度不等的電路形式。第二名學(xué)生則是可以在當(dāng)前電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的改變。第三名學(xué)生則是要求將現(xiàn)有的電路內(nèi)容進(jìn)行故障排查和維修工作。這樣通過電路形式的有效性教學(xué)，就能夠更好的實現(xiàn)物理教學(xué)內(nèi)容的有效性創(chuàng)新，以此來更好的促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展。

三、結(jié)束語

要想更好的實現(xiàn)初中物理教學(xué)的創(chuàng)新，教師就需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，在符合教育背景的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。對教學(xué)過程進(jìn)行整體性的反思與歸納，并轉(zhuǎn)變教師自身傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，以此來加強初中物理教學(xué)的創(chuàng)新并深化改革。

參考文獻(xiàn)：

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