交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

張杏花

摘要：隨著我國(guó)教育改革事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源在實(shí)際的應(yīng)用中出現(xiàn)了翻天覆地變化。尤其是對(duì)于交互式電子白板的使用，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂得到了進(jìn)一步的推廣和應(yīng)用。交互式電子白板主要是在現(xiàn)代的多媒體技術(shù)的發(fā)展下，對(duì)傳統(tǒng)的黑板的使用方法和類型做了極大的更新，以便最大化地實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)課堂互動(dòng)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文將在介紹電子白板在教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，分析電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以便從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面來幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師明確交互式電子白板在課堂中使用的重要性。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);應(yīng)用;教學(xué)創(chuàng)新

一、交互式電子白板在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

交互式電子白板的使用在國(guó)外起步實(shí)踐比較早，并且已經(jīng)形成了自己的發(fā)展體系。就我國(guó)對(duì)交互式電子白板的使用情況來看，起步時(shí)間是在上世紀(jì)末。經(jīng)過多年的探索和發(fā)展，已經(jīng)將電子白板的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用水準(zhǔn)提高到了一定的層次，實(shí)現(xiàn)了利用電子白板提高學(xué)生的參與程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推行“因材施教”學(xué)習(xí)方案的目的。因此，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中在有著巨大的應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展前景。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直以教師進(jìn)行“填鴨式”的講課為主導(dǎo)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果比較被動(dòng)，這樣就容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。然而，科學(xué)研究表明，如果將交互式電子白板引入我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用電子白板的放大鏡、聚光燈、多屏互動(dòng)等功能，可以極大地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的教學(xué)效果。

2、轉(zhuǎn)化課堂互動(dòng)率

首先應(yīng)當(dāng)明確的是，電子白板不僅是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的新型媒體，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)黑板使用方式和效果的延伸。將電子白板引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)課堂互動(dòng)，這種互動(dòng)并不是單一性的，而是主要體現(xiàn)在師生之間互動(dòng)、學(xué)生之間互動(dòng)、教師與教學(xué)內(nèi)容之間的互動(dòng)，以及學(xué)生與電子白板之間的互動(dòng)等具體方面。

3、充分利用各種教學(xué)資源

由于電子白板在使用的過程中與許多教學(xué)媒介之間都形成了一個(gè)有機(jī)的互動(dòng)機(jī)制，使得電子白板自身具有強(qiáng)大的教學(xué)資源前景。電子白板中的資源主要包括以下幾種： 電子白板自帶的資源、自制教學(xué)資源、計(jì)算機(jī)中的資源、課堂中生成的資源、網(wǎng)絡(luò)資源。

三、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、于電子白板資源庫(kù)之上的教學(xué)情景升級(jí)

考慮到小學(xué)生所處的年齡階段以及生理發(fā)展?fàn)顩r，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行具體的教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，要逐步強(qiáng)化利用電子白板的強(qiáng)大資源庫(kù)來設(shè)置教學(xué)情境的能力。例如，在進(jìn)行簡(jiǎn)單立方體認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以在課程編排時(shí)插入對(duì)于生活中立方實(shí)體的認(rèn)知，可以在電子白板中插入與本節(jié)課相關(guān)的圖片、聲音、Flash動(dòng)畫、視頻等展現(xiàn)形式，來幫助學(xué)生進(jìn)行高效的理解和記憶。

2、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

溝通一直是實(shí)現(xiàn)師生之間良好互動(dòng)的前提和保證，也是提升課堂教學(xué)效果的不二法寶。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，有極大一部分涉及到對(duì)于生活情境的再現(xiàn)和理解記憶，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中，利用交互式電子白板的特性來加強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)和交流，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)加入生活和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組作業(yè)的形式去解決問題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、電子白板的應(yīng)用可以提升教學(xué)目標(biāo)的完成效果

就電子白板的實(shí)質(zhì)而言，只是一種可以將諸多教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合后，再以多樣的形式呈現(xiàn)在課堂上的教學(xué)工具。因此，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在將電子白板應(yīng)用到具體的課堂實(shí)踐中時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)考慮到的是能否通過使用電子白板來提高課堂效率，加強(qiáng)課堂效果，而不單純地為了使用而使用，無法提高課堂轉(zhuǎn)化率。只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能充分理解電子白板在提升教學(xué)目標(biāo)完成效果時(shí)的使用意義，才不會(huì)在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置時(shí)變得盲目，讓電子白板在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中發(fā)揮出其應(yīng)有的功效。

綜上所述，隨著我國(guó)小學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和深入，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到了極大的推動(dòng)?？紤]到在教育當(dāng)中使用電子白板存在的優(yōu)勢(shì)以及問題，我國(guó)的專家和教育學(xué)者就有必要對(duì)其使用前景作出進(jìn)一步的規(guī)劃。因此，作為教師而言，首先應(yīng)該把電子白板充分利用起來，在提高教學(xué)實(shí)踐技能的同時(shí)，又能提高課堂效率，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，將電子白板的使用方法與與教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效地結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果。

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