開啟筆尖下的尋美之旅

高虎

摘要：漢字，歷史悠久，也是世界上使用人數(shù)最多的文字。它經(jīng)歷了一個漫長的演變過程，記錄著我國燦爛的歷史。規(guī)范漢字書寫不僅有利于傳承中國傳統(tǒng)文化，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，最終形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。作為傳道授業(yè)者的教師，有責(zé)任在教學(xué)活動中傳承漢字文化，重視對學(xué)生寫字教學(xué)的指導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)懸皇制恋闹袊帧?/p>

關(guān)鍵詞：形體?觀察?道德品質(zhì)?字如其人

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段就指出，要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”，可是漢字的書寫對于小學(xué)生而言，卻是一種非?？菰锏膶W(xué)習(xí)行為。要想使學(xué)生真正喜歡上寫字，樂于寫字，直至?xí)鴮懸皇制恋闹袊郑鸵頌樾W(xué)教師的我們努力抓住學(xué)生“愛美”的心理，帶領(lǐng)他們開啟一場筆尖下的尋美之旅，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的寫字興趣，最終使他們產(chǎn)生主動寫字的愿望。

一、直觀品味，賞形體之美

“形美以感目?！标P(guān)于漢字的起源，流傳較廣的是倉頡造字說。據(jù)說倉頡就是看見地上鳥獸腳印的形態(tài)，從中受到啟發(fā)，從而創(chuàng)造了漢字。漢字在產(chǎn)生時就與繪畫有著密切的聯(lián)系，所以說一個漢字就是一幅圖畫，漢字和圖畫一樣都具有形象性和美感性。從形體結(jié)構(gòu)看，從甲骨文到我們現(xiàn)在常用的簡化字，漢字一脈相承，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。漢字雖為方塊之形，但是有獨(dú)體、合體、左右、上下結(jié)構(gòu)之分，形體活潑靈動。而且漢字大小勻稱，棱角分明，筆畫多不見密，筆畫少不見空，豎直不顯高瘦，橫擺不覺雜亂，點(diǎn)畫組合，錯落有致。教學(xué)中，我們要善于帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)漢字的這些形體之美，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，更有利于提高學(xué)生的審美能力。當(dāng)今社會，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)手段可以幫助我們更直觀地感知漢字的形體之美。如在一年級教學(xué)《日月水火》時，我便用課件向孩子們分別展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”這些漢字的演變過程，孩子們立刻被吸引，瞪大了好奇和驚喜的眼睛，他們在漢字的演變過程中突然發(fā)現(xiàn)：一個漢字居然還是一幅畫，多有趣啊！

二、形象語言，悟書寫之美

新課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的識字與寫字目標(biāo)中提出：“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀?！庇纱丝梢钥闯觯瑢懽纸虒W(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，我們在第一學(xué)段和第二學(xué)段就應(yīng)該帶領(lǐng)孩子感悟漢字書寫的筆畫之美、結(jié)構(gòu)之美。怎樣才能做到這些呢？針對小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中巧妙地使用形象化的語言，可以讓我們的寫字教學(xué)生動有趣。

筆畫之美?！包c(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提”是漢字的基本筆畫，每個漢字都是由這些基本筆畫組成的，書寫時這些筆畫起落有致，形態(tài)萬千。因此，寫好這些基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)。古人云：“點(diǎn)畫如高峰墜石，磕磕然實(shí)如崩也;橫畫如千里陣云，隱隱然其實(shí)有形;豎畫如萬歲枯藤;撇畫如陸斷犀象;捺畫如崩浪雷奔;斜勾如百鈞弩發(fā);橫折如勁弩筋節(jié);每為一字，各象其形，斯造妙矣，書道畢矣。”因此，我們可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活物象，感悟漢字的筆畫之美，提升審美情趣。低年級學(xué)生初學(xué)漢字，學(xué)寫“一”時，他們總會沿著田字格中的橫中線平平地寫上一筆，有時書寫時會略低于橫中線，筆畫看起來便會缺乏神采。于是在書寫時，我會對“一”寫得略低的同學(xué)說：“喲，看樣子你的筆畫受批評了，頭都低下來了。你瞧，如果把它的右半部分略高一點(diǎn)，會不會精神許多，就像你受到表揚(yáng)一樣啊！”在教學(xué)組合筆畫的書寫時，形象化的語言更有利于幫助學(xué)生寫好漢字。如“三”字，它是由重復(fù)筆畫“一”組成的，要想書寫美觀，就要注意橫畫的長短、位置變化，以形成協(xié)調(diào)又有變化的美感。針對這一特點(diǎn)我會強(qiáng)調(diào)：寫每一橫時就像蓋房子一樣，最下面一橫要長一些，否則這房子就有可能倒掉，太危險！而第一橫就像屋檐，略長一點(diǎn)就行，中間一橫最短，這樣才能保證房子既安全又美觀。在學(xué)生書寫“九”字時，我會一邊范寫一邊說：“這個橫折彎鉤多像一只美麗的白天鵝，它有著長長的脖子，優(yōu)雅地在水面游動。如果把這一折寫短了，可就變成鴨子嘍！”這富有童趣的語言，一下子就讓學(xué)生在笑聲中記住了橫折彎鉤的寫法。

結(jié)構(gòu)之美。小學(xué)生的觀察能力不強(qiáng)，對漢字的間架結(jié)構(gòu)知之甚少，往往只關(guān)注漢字的大致輪廓，難以把握筆畫之間的聯(lián)系，導(dǎo)致漢字書寫不僅做不到美觀，甚至還會出現(xiàn)缺筆少畫的情況。其實(shí)，漢字筆畫或簡或繁，它們的結(jié)構(gòu)布局就像房屋的建筑布局一樣，都是相對勻稱的，特別是一些較多筆畫重復(fù)的字，其疏密程度更講究勻稱，呈現(xiàn)井然有序之美。因此，在教學(xué)中使用形象化的語言，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美，更有助于學(xué)生將漢字書寫得端正、規(guī)范、美觀。如在教學(xué)“舞”字時，為了讓學(xué)生把里面的四個短豎寫得疏密有致，我會告訴學(xué)生：“這四個短豎就像舞臺上的四位舞蹈演員，瞧他們排得多整齊??！”另外，相同結(jié)構(gòu)的字書寫時也是有變化的，如左右結(jié)構(gòu)的字，有的左右相等，有的左窄右寬，有的左寬右窄。所以教師在教學(xué)時，除了讓學(xué)生認(rèn)真觀察以外，更應(yīng)該把這些書寫規(guī)則講得形象，以符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)“林”字時，我一邊范寫一邊說：“小樹林里樹木很多，先種的小樹苗要把捺畫變成點(diǎn)畫，這樣才能讓另一棵小樹苗舒展開來，茁壯成長?！蓖ㄟ^這種方式，學(xué)生把這些書寫規(guī)則牢記于心，領(lǐng)略漢字結(jié)構(gòu)避讓的美感，提醒自己更好地書寫漢字。

三、字如其人，得品質(zhì)之美

漢字，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它不僅是我們進(jìn)行思想交流、溝通和傳遞信息的工具，更承擔(dān)著育人的責(zé)任，因此寫字教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。首先，通過寫字教學(xué)來學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義教育，幫助學(xué)生形成熱愛祖國語言文字、熱愛祖國的道德品質(zhì)。其次，學(xué)習(xí)寫字是一項(xiàng)長期工程，要想寫出一手漂亮的中國字，需要持之以恒，勤學(xué)苦練，中國歷史上就有許多這樣膾炙人口的故事。利用這些故事不斷激勵學(xué)生，能讓他們在花了很長時間練字卻發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時，提高寫字積極性，最終學(xué)會堅(jiān)持。寫字完成后，我們還可以現(xiàn)場點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人寫字的長處，讓學(xué)生學(xué)會相互學(xué)習(xí)和相互欣賞。最后，我國作為四大文明古國之一，處處彰顯著文明，漢字也不例外。如漢字的間架結(jié)構(gòu)，根據(jù)需求會產(chǎn)生相應(yīng)的變化，這就需要注意各部分的“大小”和“避讓”，而這些穿插避讓恰恰能培養(yǎng)學(xué)生謙讓的品格。如“木”字旁的漢字，把 “木”作為偏旁時，要把“捺”畫寫成“點(diǎn)”畫，就是為了給右半部分的漢字部件讓出位置，以便其得以舒展。漢字書寫如此，我們做人是不是亦應(yīng)該如此？

正如歌曲《生僻字》中所唱：“我們中國的漢字，落筆成畫留下五千年的歷史，讓世界都認(rèn)識。我們中國的漢字，一撇一捺都是故事?！倍@場筆尖下的尋美之旅，沒有盡頭，仍需要我們不斷地去探索，去全身心地投入寫字教學(xué)中，為培養(yǎng)德、智、體、美的下一代而努力，為弘揚(yáng)我們中國的傳統(tǒng)文化而努力！

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