提升鄉(xiāng)村初中語文教學的有效性

吳煉紅

摘 要：隨著新課標進程的持續(xù)深入推進，鄉(xiāng)村小學教學越來越注重對學生學科素質(zhì)的培養(yǎng)。小學語文作為教授學生語文基礎知識，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)的重要學科，肩負著提升學生學習其他學科能力的重要責任。語文課堂是學生進行語文學習的主要平臺，所以教師應注重課堂教學的有效性，通過始終遵循新課標制定的先進教學理念，結(jié)合教師不斷提升自身的教學能力，為鄉(xiāng)村學生的語文學寫構(gòu)建一個高效學習的語文課堂。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村語文;初中語文;語文教學

鄉(xiāng)村語文教師要保證課堂教學的效率，需要將教學理念設置為以人本本，以學生為核心，通過利用現(xiàn)代教輔工具，幫助提升學生對語文的學習興趣，體現(xiàn)對學生的尊重。在課堂教學過程中，充分結(jié)合學生的特點，根據(jù)實際情況活用高效的教學法，使高效的教學方法通過教師的合理運用，能最大限度地幫助鄉(xiāng)村學生的語文課堂學習質(zhì)量。同時教師應注重對學生的關(guān)懷，完善激勵評價機制，提升學生的語文學習信心，幫助教師長期保持課堂教學的有效性。

一、利用現(xiàn)代教輔工具，激發(fā)學生學習興趣

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，一般初中生在課堂中注意力集中的時間很難超過二十五分鐘，而整節(jié)課堂的時間通常為四十分鐘至四十五分鐘。所以教師應采取有效措施，在學生注意力渙散的課堂中后期重新喚醒學生語文學習的主動意識?；蛘咴谡n堂的開始采取措施，讓學生在高度集中注意力的情況下段時間內(nèi)完成新課內(nèi)容的學習，以保證學生的學習效率和教師課堂教學的有效性。而隨著信息科技在教育行業(yè)的廣泛應用，多媒體信息展示工具也在鄉(xiāng)村小學教學課堂得到了廣泛地應用，初中語文教師可以合理利用多媒體工具，激勵學生學習興趣。

例如，教師在教學“濟南的冬天”過程中，教師在完成引導學生進行文中生字詞的掌握，理解比喻、擬人等修辭手法的運用及其作用，以及幫助學生領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，增強對語言的理解和感悟能力，品味文章的畫面美的基本教學目標后，教師利用多媒體圖片信息展示工具將教師在課前為學生精心準備的針對濟南冬天的網(wǎng)絡精美圖片進行了播放展示，讓學生通過感受圖片帶來視覺上的更直觀的刺激，重新有感情的朗讀課文，體會作者所描繪的美景。在集中學生注意力，激發(fā)學生學習興趣的基礎上，完成了學生感受到作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情的情感教學目標，保證了課堂教學的有效性。

二、活用高效教學方法，提升課堂學習質(zhì)量

要保證課堂教學的有效性，需要教師根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合教材內(nèi)容制定的教學目標，正確抓住教學重難點，對高效的教學方法進行合理的活學活用，才能幫助學生提升課堂學習質(zhì)量，保證教學效率和質(zhì)量。

例如，教師在教學《看云識天氣》時，教師分析了課文教學的重難點，分別是打比喻、分類別的說明方法的學習和運用，以及比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用，課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。所以教師在教學時將學生小組，讓組員互相討論，交流學習，學生在互相表達與傾聽的過程中會對課文中表達的天氣知識進行學習和記憶。此外，教師組織小組之間競賽，讓小組之間互相提出題目，除出題的小組外其他小組進行回答，如“文中哪里運用了比喻的手法進行天氣的描述？”等問題，在學生主動思考的過程中，提升了學生學習的質(zhì)量，保證了教師的教學有效性。

三、完善激勵評價機制，提升語文學習信心

要實現(xiàn)長期的語文課堂的有效教學，需要教師主動幫助學生建立語文學習的信心。在語文教學課堂中，讓激勵性評價發(fā)揮作用，能在很大程度上幫助學生建立語文學習的信心。如在教學過程的提問環(huán)節(jié)中，不同學生可能會針對相同問題給出不同答案，教師對學生創(chuàng)新思路的回答不應該感到意外，而要對學生不偏離主題的正確的富有新意的回答給予鼓勵，并鼓勵其他學生從不同的角度思考問題，得出比較合理的，有一定創(chuàng)意的答案，這種對個別同學的肯定基礎上的對全體學生激勵能促使學生的創(chuàng)造性思維迸發(fā)強大的動力，能有效促進學生主動學習語文，鉆研語文，可以幫助教師保證課堂教學的有效性。

例如，教師針對作文教學完善對學生的激勵評價機制，如鼓勵學生將自己的閱讀過程中的精美摘抄，交給教師，讓教師經(jīng)過分類后進行在班級中的展示，也可以將學生的優(yōu)秀作文制作成冊，在班級中進行傳閱，在促進學生互相學習的過程中，對優(yōu)秀作文作品的創(chuàng)作者也是莫大的激勵，從長遠來看，能有效保持學生的信心，對教師保證課堂教學的有效性也有所助益。

綜上所述，鄉(xiāng)村語文教師要保證語文課堂教學的有效性，就要以新課標制定的先進教學理念為主導教學思想，并充分研究鄉(xiāng)村學生的基本情況，結(jié)合學生特點和教材內(nèi)容，活用高效教學法，構(gòu)建適合鄉(xiāng)村學生進行語文學習的高效課堂，讓學生在和諧高效的課堂中進行語文學習，同時為提升學生長期主動進行語文學習的信心，可適當開展賞識教育，鼓勵學生，以實現(xiàn)長期的鄉(xiāng)村語文課堂教學的有效性。

參考文獻：

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