少教多學 建構(gòu)高效課堂

鄒遠林

摘 要：隨著時代的快速進步和發(fā)展，初中語文教學問題逐漸成為了我國教育工作者重點關(guān)注的問題。其中“少教多學”教學方式得到了眾多教師的認可，因此被廣泛的應用到了教學課堂中。對于初中生而言，初中階段是他們學習和發(fā)展的過渡時期，對他們后續(xù)的高中學習生活有著至關(guān)重要的影響。從教工作者如何利用少教多學的新型教學模式，提高學生的學習效率和課堂質(zhì)量，成為了目前教育領域中急需解決的問題。本文主要通過對初中語文教學課程的研究，分析了利用“少教多學”構(gòu)建高效課堂的方法。

關(guān)鍵詞：少教多學;高效課堂;初中語文

引言：為了滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需求，現(xiàn)階段我國對語文教育的要求變得越來越高，在此背景下，初中語文課堂教學模式在不斷進行創(chuàng)新和改革。從教工作者需要在課堂上脫離傳統(tǒng)教學觀念的束縛，采用少教多學的教育理念，培養(yǎng)學生的思維方式和習慣，引導學生們向更高的水平發(fā)展。語文作為初中教育課程中的重點教學科目之一，其教育目的在于培養(yǎng)學生們的感性思維和綜合文化素養(yǎng)，在這個過程中需要教師細心的幫助和指導。

一、導入正確的教學觀念，構(gòu)建高效課堂

“少教多學”教學理念的目的在于有針對性地教學，培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造能力，使其積極主動思考，收獲良好的學習效果。從教工作者在教學實踐過程中，要始終遵從教師“少教多學”的理念要求，引導學生們深入思考問題，培養(yǎng)學生的學習能力，從根本上提高教學質(zhì)量[1]。在傳統(tǒng)的語文教學過程中，初中語文教師總是受傳統(tǒng)教學理念的影響，以自我為中心，將教材中的語文知識灌輸給學生們，這在一定程度上造成了他們?nèi)狈χR的理解，進而使得學習效果不理想。在新課程改革的背景下，學生作為教學課堂的主體，老師要引導同學們積極自主的進行學習，而不是讓他們處在被動接受知識的位置上。

二、豐富教學形式，激發(fā)學生的學習興趣

語文教學的目的在于培養(yǎng)學生們的文化素養(yǎng)、語言能力和感性思維等等。在實際的初中語文教學過程中，教師要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，通過合適的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。由于科學技術(shù)的快速發(fā)展，我國學校在教室的內(nèi)部都已經(jīng)配備了先進的多媒體設備，教師可以充分利用其技術(shù)優(yōu)勢，對學生進行趣味教學[2]。為了滿足“少教多學”的教學理念，教師可以結(jié)合實際教學內(nèi)容設置情景，引導同學們切身感受語文文學的魅力，激發(fā)他們的學習積極性，進而提高課堂教學質(zhì)量。例如在學習古詩詞時，教師可以組織學生之間進行交流互動，引導他們根據(jù)想象描述其中的景物和色彩的同時融入其自身的真情實感。通過學生之間的交流溝通不僅可以培養(yǎng)同學們彼此間的感情，還能夠在很大程度上提高學生的學習效果。除此之外，還可以增加課外實踐活動，提供學生自我鍛煉和學習的機會，激發(fā)了學生動腦思考的能力，以及培養(yǎng)了學生積極主動學習的習慣，有效地提高了語文課堂的教學效率。總而言之，在初中語文教學過程中，從教者要秉承著“少教多學”的原則，不斷探索新型的課堂教學方法，采用豐富的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，為學生們營造出高效的課堂學習環(huán)境，提高他們的學習質(zhì)量，為以后的學習生活奠定良好的文化基礎。

三、加強小組合作，將“少教多學”理念深入課堂

在教學改革不斷推進的背景下，我們國家對教育工作者的要求標準逐漸提高，在教學過程中應該探索更加高效的教學方法[3]。在語文課堂開始前，教師可以根據(jù)同學們的實際學習能力來分配小組，讓他們以小組為單位進行學習，強化小組合作和課堂討論環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)同學們的情感思維以及溝通和表達能力，老師在課上可以設置討論環(huán)節(jié)，例如在學習《愛蓮說》時，教師可以對學生們提問，這篇文章表達了作者怎樣的情感特點以及文中有哪些優(yōu)美的詩句等等。讓學生在小組內(nèi)部進行討論和研究，與此同時，老師要嚴格注意同學們的動態(tài)，以免一些調(diào)皮的學生借機說一些與課程無關(guān)的內(nèi)容，影響課堂秩序。除此之外，教師還可以通過問答的教學環(huán)節(jié)判斷學生對所學內(nèi)容的掌握情況。這種小組合作的方式，在很大程度上滿足了少教多學的教學理念，不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，還可以加強師生之間的互動交流，優(yōu)化課堂教學質(zhì)量，提高教學效率。

結(jié)語

初中階段的學生們正處于懵懂的青少年時期，從教者作為他們的引路人應當及時了解和掌握他們的學習動態(tài)，應用有效的課堂教學方式和手段，激發(fā)他們的學習興趣、提高學習效率。初中語文課程的教學目的在于培養(yǎng)學生的知識文化素養(yǎng)以及對所學知識的運用能力，因此在實際教學過程中老師要遵循“少教多學”的教學理念，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力?？偠灾?，語文作為初中教育課程的重點內(nèi)容之一，對學生的生活和學習有著巨大的影響，因此教師要選擇合適的教學模式，營造輕松愉快的學習氛圍，優(yōu)化同學們的學習效果，提高課堂質(zhì)量。

參考文獻

[1]蘭婧.如何運用“少教多學”策略提高初中語文教學的有效性[D].陜西師范大學，2015.

[2]劉聰.初中語文閱讀教學“少教多學”策略[D].湖南師范大學，2016.

[3]楊殿清.初中語文閱讀教學“少教多學”模式的構(gòu)建[J].中國校外教育，2016，21：76.