農(nóng)村小學科青年教師專業(yè)發(fā)展問題及對策

馬麗華

摘要：我國教育事業(yè)的發(fā)展一直存在不均衡的情況。農(nóng)村教師，特別是農(nóng)村小學科教師的專業(yè)發(fā)展水平不甚理想。要改善這一狀況，教育部門和學校應該提高重視程度，加大資金投入，建立多種渠道，共同促進農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村教育 小學科教師 專業(yè)發(fā)展

教師的專業(yè)發(fā)展，一直以來都是教育界關注的熱點。為深入了解農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，課題組進行了調(diào)研，根據(jù)問卷等調(diào)研結果我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師在學歷、知識水平和專業(yè)素質上存在著不同程度的問題，這些在小學科的青年教師身上表現(xiàn)得更加嚴重。本文以小學科青年教師為例，探討造成其專業(yè)發(fā)展受限等問題的原因和相應的解決對策。

一、農(nóng)村小學科青年教師專業(yè)發(fā)展問題及原因

1.農(nóng)村小學科青年教師學歷普遍不高，且多數(shù)存在專業(yè)不對口現(xiàn)象

農(nóng)村教育水平較城市而言相對較差，其中一個重要原因是教師自身的專業(yè)水平不夠。農(nóng)村小學科青年教師大多數(shù)都是中專學歷，同時存在著嚴重的專業(yè)不對口現(xiàn)象。整體綜合素質的薄弱使農(nóng)村小學科青年教師的專業(yè)技能水平得不到發(fā)展。

2.農(nóng)村小學科青年教師，積極性不夠

因為農(nóng)村學校招收教師的門檻較低，有些青年教師是中專畢業(yè)后直接到學校工作的，年紀較小，沒有受過專業(yè)的培訓，也沒有相關的教學經(jīng)驗，對于如何對待學生、如何處理工作一頭霧水。另外，在農(nóng)村落后的教學環(huán)境下，美術、音樂、體育等小學科不被重視，學科教師在這樣的環(huán)境中，不思進取、隨波逐流的思想占據(jù)上風，嚴重缺乏積極性。

3.農(nóng)村小學科青年教師接受培訓的機會較少，教研活動形式單一

研修活動是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，在研修培訓中，來自不同地區(qū)不同學校的教師可以相互交流經(jīng)驗、進行學術研討，借此機會學習其他教師的教學經(jīng)驗。一般情況下，城市的教師每年都會參加教師培訓等研修活動，但農(nóng)村教師接受研修培訓的機會很少，而學校自己組織的教研活動，一般都是總結教學工作，談談之后的教學計劃，形式單一，且參與人數(shù)較少，專業(yè)度不夠。

4.農(nóng)村教學資源不足，教師工資待遇低

農(nóng)村教學資源不足的情況較為突出，但教師工作量并未減少，甚至因為資源受限而增加了許多工作量。典型的情況就是，一名教師可甚至可能身兼數(shù)職。因為小學科的專業(yè)性不受重視，學校經(jīng)常會安排主科教師兼任小學科教師，語文老師教美術，英語老師教音樂等都是常見情況。還有，受地區(qū)和經(jīng)濟的影響，部分農(nóng)村的教育經(jīng)費有限，城市的小學教師正常在培訓時有教師培訓專項資金，年終的時候還會有年終獎等獎勵資金，但農(nóng)村地區(qū)偏遠，政府經(jīng)費無法覆蓋到，絕大多數(shù)教師的收入微薄，最終導致青年教師失去了對教學工作的積極性。

二、針對農(nóng)村小學科青年教師專業(yè)發(fā)展不理想的對策

1.教師需要樹立正確的教師專業(yè)發(fā)展觀

教師的專業(yè)發(fā)展，要求教師終身學習，不斷鍛煉自身教學技能，不斷提升自身專業(yè)素質。教學相長，教育不只是面向學生的，還是面向教師的。

樹立正確的教師專業(yè)發(fā)展觀極為重要，做任何一項工作都需要具備相應的態(tài)度和思想觀念，態(tài)度決定了工作的質量，思想觀念決定了工作發(fā)展。教師需要秉持嚴謹、負責的教學態(tài)度，樹立不斷學習新知識、不斷提升自身專業(yè)素質的專業(yè)發(fā)展觀。

2.定期開展教學情況調(diào)研，及時掌握教師專業(yè)發(fā)展情況

要想實現(xiàn)我國教育事業(yè)均衡發(fā)展，必須把農(nóng)村教育發(fā)展放在首要位置。教育部門需要給予高度重視，利用調(diào)研從多角度、多層面了解農(nóng)村教師的情況，根據(jù)實際情況制訂出相應的措施和下一步計劃。特別是小學科青年教師的專業(yè)發(fā)展不理想問題，更需得到重視。

3.建立高等師范院校與農(nóng)村小學的協(xié)作平臺

農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑是參與研修和培訓活動，接受高質量的教學指導。我們發(fā)揮高等師范院校的引導作用，協(xié)助農(nóng)村學校搞好教師研修和培訓工作。農(nóng)村學校應該積極主動地和高等師范院校取得聯(lián)系，充分利用師范院校人力資源豐富、教學資源充足的特點，構建促進農(nóng)村學校教師專業(yè)發(fā)展的協(xié)作平臺，帶動農(nóng)村教學水平發(fā)展。

三、結束語

以上具體對策的最終目的是為小學科青年教師構建良性的專業(yè)發(fā)展環(huán)境，讓他們在反思中不斷改進自己的教學行為，不斷提升自己的教學水平，讓農(nóng)村小學科青年教師的專業(yè)發(fā)展有動力、有途徑、有保障。

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