高中生物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)及有效教學(xué)策略

劉世學(xué)

摘 要：板書式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法因現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展與學(xué)生的生物學(xué)習(xí)需求表現(xiàn)出一定差距，以至于其教學(xué)方法很難滿足學(xué)生生物素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著新課程的改革，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度在不斷提高。為了使得教學(xué)環(huán)境多樣化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)踐操作能力，新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不斷的發(fā)展起來并被越來越多的教師所接受。為了對相關(guān)研究活動(dòng)提供一些借鑒價(jià)值，本文在下面分析和整理了當(dāng)前高中生物課堂教學(xué)的情況。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)改進(jìn);有效教學(xué)

生物所涉及到的內(nèi)容和我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，它是一門重要的學(xué)科，且以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)?，F(xiàn)代生物學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)是相互依賴、不可分割的?，F(xiàn)代生物學(xué)的研究和發(fā)展需要在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成，生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)創(chuàng)新教育的重要一方面，對高中生物教學(xué)有重要促進(jìn)作用。為了改變我國的教學(xué)現(xiàn)狀，使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)得以強(qiáng)固，高素質(zhì)人才得以培養(yǎng)，生物實(shí)驗(yàn)的重要性得以發(fā)揮，必須加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，這也需要我國生物教育工作者的不斷努力和創(chuàng)新。在高中生物課堂教學(xué)中，新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法發(fā)揮了很大的應(yīng)用價(jià)值，提供了各種學(xué)習(xí)方式，如：創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境，把課本上所學(xué)到的知識(shí)與生活間的小事相結(jié)合。把生物實(shí)驗(yàn)和技術(shù)融為一體，使得學(xué)生知識(shí)層面得到拓展，學(xué)習(xí)效率得到提升。融合課外知識(shí)、增加對比材料以實(shí)驗(yàn)增加趣味性和明顯性等。

一、結(jié)合生活知識(shí)，創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境

在高中生物課堂教學(xué)情境的創(chuàng)立中需要生物實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐相互融合，這首先需要教師自身學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，教師要尊崇教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方式。在教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的課時(shí)數(shù)量的增加有利于學(xué)生生物知識(shí)理解能力的提升，良好的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)使得學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師的主導(dǎo)作用在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要將課程教學(xué)內(nèi)容趣味化、實(shí)踐化并且與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，引起學(xué)生注意，增加學(xué)生對生物知識(shí)的興趣，提升學(xué)生掌握程度。

以“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”實(shí)驗(yàn)為例，在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)期間，教師以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自己動(dòng)手將蘿卜條放入鹽水中，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)品的狀況，相互討論并分析植物細(xì)胞吸水及失水的現(xiàn)象并對結(jié)果進(jìn)行分析整理。這便是將生物理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。此方法能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，提高學(xué)生對生物知識(shí)的理解。

二、結(jié)合信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與信息技術(shù)越來越融合，且呈不可分割態(tài)勢。將信息技術(shù)融于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以突破生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中時(shí)間、空間的限制。使學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的能力。例如，在“根尖細(xì)胞分裂”的理論知識(shí)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生很難學(xué)習(xí)和理解教材中所呈現(xiàn)的靜態(tài)性的細(xì)胞分裂圖。若加入信息技術(shù)，把教材中靜態(tài)的細(xì)胞分裂圖以視頻模擬實(shí)驗(yàn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，細(xì)胞在不同時(shí)間的變化、分裂過程便會(huì)清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果一目了然，由此便可加深學(xué)生的理解能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、融合課外知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)層面

在生物教學(xué)過程中，開展適當(dāng)?shù)纳镎n外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有利于學(xué)生生物素養(yǎng)的提升和學(xué)生生物知識(shí)視野的拓展，較大的影響學(xué)生成績的持續(xù)發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)“酶的本質(zhì)”知識(shí)時(shí)，在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以相應(yīng)的加入釀酒的相關(guān)知識(shí)。提高學(xué)生興趣，拓展學(xué)生知識(shí)層面。老師也可以靈活運(yùn)用方法，讓學(xué)生在課下時(shí)間觀察釀酒并對細(xì)胞呼吸結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，分析、整理。以此來提高學(xué)生的觀察能力，邏輯思維等能力。

想要學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，多樣化的教學(xué)方式指導(dǎo)必不可少。在高中生物教學(xué)中，課外與課內(nèi)相結(jié)合的教學(xué)方式尤為重要。且學(xué)生生物素養(yǎng)的培養(yǎng)多取決于生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料在生活中隨處可見，因此，學(xué)生在課下做生物實(shí)驗(yàn)十分便利。如讓學(xué)生組成小組，在課后相互合作對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，學(xué)生要對其研究的項(xiàng)目、主題、內(nèi)容、過程、結(jié)果等有深刻的了解并書寫成研究報(bào)告。

四、增添對比材料，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯化

通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論并加以分析是高中很多生物教材多采用的實(shí)驗(yàn)方式。此方法的準(zhǔn)確性及正確性和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是否明顯相聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)盡量讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯化。如在做實(shí)驗(yàn)“用高倍顯微鏡觀察葉綠體”中黑藻葉和菠菜葉常被選為實(shí)驗(yàn)材料，以此來發(fā)現(xiàn)水綿中體積大且呈螺旋帶狀的葉綠體。而在實(shí)驗(yàn)中增加水綿是為了做出對比，使得實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更為明顯。不僅如此，學(xué)生在對比觀察不同材料葉綠體的實(shí)驗(yàn)中，可以拓展他們的基礎(chǔ)知識(shí)，并使他們明白，葉綠體的形狀多種多樣。

總之，生物教師在日常教學(xué)過程中，要注重知識(shí)與日常生活的結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)與技能的結(jié)合，努力為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在內(nèi)容豐富且復(fù)雜的高中生物教學(xué)中，想要更加直觀、具體的了解生物知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和生物的知識(shí)掌握，新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不可忽視。也只有在新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法指導(dǎo)下才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

參考文獻(xiàn)：

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