現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效整合的研究

李強(qiáng)

摘 要：新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3～6年級(jí)）中明確提出，在一切有條件的地方，科學(xué)課程必須應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課程整合中的應(yīng)用情況進(jìn)行研究，了解當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀及存在的問題，有針對(duì)性地對(duì)提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平提出解決措施，以促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化教育技術(shù);科學(xué);課堂教學(xué);整合

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的相關(guān)定義

提到現(xiàn)代教育技術(shù)，經(jīng)常被誤以為只是用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或者是對(duì)簡單的信息技術(shù)和教育理論的疊加。美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)表的西爾斯與里奇對(duì)教育技術(shù)的定義是：“現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。”現(xiàn)代教育技術(shù)是通過教育者的創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績效的研究和實(shí)踐。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)常見類型、手段

1.對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中通常會(huì)有一些比較抽象的內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)“磁鐵的性質(zhì)”一課中，磁鐵的吸引力與排斥力是無法以肉眼看到的，小學(xué)生對(duì)于此的了解也是很有限的，運(yùn)用多媒體的輔助教學(xué)手段，將磁鐵以圖片或是動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給小朋友就能夠大大提高學(xué)生的理解力，并且多媒體技術(shù)的多樣性、全面性還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.對(duì)教育軟件的應(yīng)用。學(xué)生自主學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，這種軟件是一個(gè)大型的數(shù)據(jù)庫，里面有很多的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題，小學(xué)生可以通過運(yùn)用這種軟件提高學(xué)習(xí)的自主性和效率，讓枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑起來，大大提高了教學(xué)的質(zhì)量。

3.對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。在小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的《鐵生銹了》一課學(xué)習(xí)中，因?yàn)殍F生銹過程需要一個(gè)很長的時(shí)間段，在一節(jié)課時(shí)上根本無法真實(shí)實(shí)現(xiàn)鐵生銹的整個(gè)過程探究，因此教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師就能夠通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很直觀地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果，這樣既便于教師的管理，又便于學(xué)生觀察。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用

（一）正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)，必須從現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用就是追求設(shè)備的購置、軟件的開發(fā)中走出來。事實(shí)上教師更應(yīng)該關(guān)注的是如何將現(xiàn)代教育技術(shù)合理的運(yùn)用在教學(xué)中，通過現(xiàn)代教育技術(shù)更好地幫助學(xué)生開展科學(xué)探究、建構(gòu)科學(xué)概念。小學(xué)階段學(xué)生年齡小，認(rèn)識(shí)水平基本上處在形象思維階段，所以在教學(xué)中為學(xué)生提供實(shí)物教材的同時(shí)，教師必須利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過形、聲、色等多種感官的刺激，以及直接生動(dòng)的演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，提高求知欲望，讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來。培養(yǎng)學(xué)生正確的認(rèn)知方法，能通過發(fā)現(xiàn)、探究等方法構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)框架和體系。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.可以解決課堂教學(xué)中時(shí)間、空間、設(shè)備等帶來的困境

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，有不少教學(xué)內(nèi)容往往受時(shí)間和空間的限制，往往會(huì)遇到部分探究活動(dòng)開展效果不佳甚至無法開展的尷尬局面。例如“一天中的垃圾”“一天的生活用水”“種子的萌發(fā)”等教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課就40分鐘，很多現(xiàn)象課堂中無法觀察到，需要學(xué)生課外進(jìn)行觀察、記錄。此時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代高科技電子設(shè)備進(jìn)行記錄和傳輸。比如在觀察種子萌發(fā)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的全過程進(jìn)行記錄。學(xué)生可以將學(xué)習(xí)成果上傳至個(gè)人或班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行展示，也可以借助白板多媒體設(shè)備的熱點(diǎn)進(jìn)行同步傳輸，學(xué)生可以對(duì)種子萌發(fā)的不同階段狀態(tài)進(jìn)行呈現(xiàn)。

2.可以幫助教師突破教學(xué)重難點(diǎn)

在課堂教學(xué)最基本的要求突破本課的重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師要把握住重難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)是目前使用最為頻繁、領(lǐng)域最廣的一種現(xiàn)代化教育手段，具有多樣性、集成性、交互性等特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)科學(xué)的教學(xué)具有較強(qiáng)的作用性。真正的現(xiàn)代化教育技術(shù)則是根據(jù)每一堂課程的三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)適時(shí)地使用多媒體設(shè)備。例如在六年級(jí)《宇宙》單元中，很多教學(xué)內(nèi)容是非常抽象的，僅僅憑借著學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)還是很難讓學(xué)生很好地感受天體的運(yùn)動(dòng)所帶來的天文現(xiàn)象，教學(xué)重難點(diǎn)也很難突破。如果此時(shí)再利用現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，進(jìn)行形象逼真的模擬演示，將各個(gè)天體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生真切感受到天體間的運(yùn)動(dòng)，感受日食、月食等不同現(xiàn)象的形成，在不知不覺中就突破了教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望

在六年級(jí)微生物單元中學(xué)生利用顯微鏡觀察細(xì)胞或者水生植物的教學(xué)中，需要學(xué)生畫出或者文字描述出自己的發(fā)現(xiàn)。由于單臺(tái)顯微鏡同時(shí)只能供一個(gè)學(xué)生觀察，部分微生物移動(dòng)速度過快，觀察困難，學(xué)生自身繪畫、文字表達(dá)能力不均等主觀或客觀條件影響，往往無法讓更多的學(xué)生很好地參與到教學(xué)中來，對(duì)于自己的發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生無法很好地與他人分享，甚至因此而害怕交流。如何去突破這樣的困境？如何才能讓更多的學(xué)生參與其中？讓更多的發(fā)現(xiàn)得以展現(xiàn)？教師則完全可以借助手機(jī)、平板？腦等微焦設(shè)備群體觀察、記錄與交流。目前許多數(shù)碼設(shè)備均具有微焦功能，可以非常好地解決這些問題。

（三）如何合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)

首先，作為教師必須對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)有充分的了解，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。其次，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生程度等把握好一定的維度，找準(zhǔn)技術(shù)使用的最佳作用點(diǎn)，合理運(yùn)用。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，教育管理者和教師學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性。為了能夠提高現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用程度，對(duì)此提出以下三點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略：

（一）重視現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)是學(xué)校教育未來改革和發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ缭诮獭稌円菇惶娆F(xiàn)象》的教學(xué)中，教師可以利用播放器播放有關(guān)晝夜交替的視頻，讓學(xué)生對(duì)晝夜產(chǎn)生更加直觀的印象，并通過多媒體的演示讓學(xué)生對(duì)自我假設(shè)進(jìn)行判斷，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)小學(xué)教師教學(xué)手段和方式的轉(zhuǎn)變

在小學(xué)教學(xué)過程中，要對(duì)教師加強(qiáng)培養(yǎng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)充滿活力，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量效果。在《環(huán)境問題和我們》一課中，為了增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性和效率，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體進(jìn)行查詢，然后在課堂上對(duì)學(xué)生查詢的各類問題進(jìn)行分析討論并提出自我見解，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)查閱的過程也是認(rèn)知學(xué)習(xí)的過程。

（三）加強(qiáng)小學(xué)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)培訓(xùn)

教師若想在教學(xué)的過程中很好地利用好各項(xiàng)教育技術(shù)。必須加強(qiáng)教師在信息能力方面的培訓(xùn)，提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的操作能力，然后在教與教學(xué)中廣泛實(shí)踐，以有效地提高我國現(xiàn)代教育技術(shù)利用程度。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用給整個(gè)小學(xué)科學(xué)教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，使得教育思想、教育方式及教育過程都發(fā)生了深刻的變化。在今后的工作中我們要不斷地深化現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用程度，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].杜明峰.課程教育研究.2019（18）

基金項(xiàng)目：

此文系 甘肅省平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題：現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效整合的研究（課題號(hào)〔2018〕PLG198）的研究論文