學生科學素養(yǎng)在高中物理教學中的培養(yǎng)

黃家永

摘? 要：在高中物理教學中，讓學生掌握較多理論知識并不是主要目的，提高科學素養(yǎng)才是關鍵，科學素養(yǎng)包括各個方面的意識與能力，只有提高學生的綜合能力，才能給學生未來的發(fā)展奠定良好基礎。因此，高中物理教師在教學的過程中，要加強對科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度，在學生充分掌握理論知識的基礎上提高科學素養(yǎng)，促進學生的綜合發(fā)展。

關鍵詞：高中物理 科學素養(yǎng) 培養(yǎng)措施

【中圖分類號】G 633.7??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0109-01

科學素養(yǎng)是一種能力，主要是對知識的應用、問題的確定以及結論證據(jù)的出具，從而更好的理解自然世界的改變。科學素養(yǎng)主要包含方法、意識、能力、知識以及精神等方面。雖然當前我國人民的科學素養(yǎng)得到一定提高，但是相較于西方發(fā)達國家還具有一定差距，因此，在教育中培養(yǎng)科學素養(yǎng)是十分關鍵的任務之一。高中物理教學是培養(yǎng)科學素養(yǎng)的一個重要途徑，因此，高中物理教師要加大力度，有效提高學生的科學素養(yǎng)。

1.對學生科學探究意識進行培養(yǎng)

在物理發(fā)展方面以及學生能力提高方面，科學探究意識與能力具有十分關鍵的作用，同時還可以有效促進學生自身創(chuàng)新能力的提高與發(fā)展。但是傳統(tǒng)滿堂灌的教學方法所存在的弊端對科學意識培養(yǎng)有嚴重影響，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，對教學情境進行有效創(chuàng)設，從而有效提高學生的科學探究意識與能力。如在學習“萬有引力”知識時，教師可以運用多媒體對“引力波”進行介紹，對我國飛船在月球背面登陸的情況進行介紹，創(chuàng)設一個讓學生深感興趣情景，增強他們的科學意識。又如教師在對《圓周運動》這部分知識點進行講解的時候，為了使學生的探究意識與探究能力得到進一步提高，可以通過多媒體將生活中存在的圓周運動呈現(xiàn)在學生眼前，如賽車轉彎、火車轉彎等，然后對學生進行提問，為什么乘客在轉彎的時候感覺自己往外甩呢？火車軌道拐彎處為什么是外面高里面低呢？通過設計問題，讓學生根據(jù)教材內容進行思考，在思考與解決中對學生的探究意識進行有效培養(yǎng)。這樣的教學設計，都可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

2.對學生實驗能力進行培養(yǎng)

在高中物理教學中，一個十分重要的內容就是實驗教學，同時其也是促進學科發(fā)展的一個重要因素。在傳統(tǒng)教學中，教師基本上都是讓學生對實驗進行背誦，而學生也習慣通過該方法對所學的知識進行鞏固。但是，這樣方法無法有效促進學生的全面發(fā)展，學生的實驗能力也得不到進一步提高。因此，在當前新課改的背景下，教師要改變自身的觀念，正確認識物理實驗的重要作用，積極組織開展實驗活動，并鼓勵學生對實驗活動進行參與，從而對學生的科學素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)，促進其綜合發(fā)展。例如教師開展《驗證機械能守恒定律》該實驗的時候，為了使學生更好理解和掌握理論知識，并鍛煉其操作能力，在具體教學的過程中，教師可以將學生劃分為多個小組，然后通過相關實驗器材開展實驗，如紙帶、打點計時器、電源、刻度尺、鐵夾、復寫紙片、小夾子等，注意一定要根據(jù)步驟開展實驗，然后分析實驗數(shù)據(jù)對機械能守恒定律進行有效驗證，這樣學生在自主動手操作的過程中，不僅可以更加深刻的掌握相關知識，還可以使得自身的學習效率得到進一步提高，加強學生的實驗能力，有效地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

3.對學生的應用意識與能力進行培養(yǎng)

在新課程教學理念下，高中物理教學的基本理念就是“從生活走向物理，從物理走向社會”，所以，高中物理教師在教學的過程中，要將課堂知識有意識的在生活中進行應用，從而進一步提高學生對知識的應用意識與應用能力。根據(jù)法拉第所提出的電磁感應原理，人類發(fā)動自己的智慧研制出了發(fā)電機，使得大規(guī)模生產(chǎn)電力以及對電力的遠距離輸送變成現(xiàn)實;另外，在電子技術、電工技術等多個方面對電磁感應原理都有十分普遍的應用，人類也進入到了電氣化時代。學生學習知識的主要目的就是將其有效應用到生活中，因此，在完成一個模塊的學習以后，學生都要在生活中應用這些知識。例如學生在完成對“勻速圓周運動”的學習以后，對向心力來源等知識僅僅是理論方面的掌握，這時，教師就可以將相關作業(yè)布置給學生：學生在乘車的過程中感受車轉彎自己身體向哪個方向傾斜，與理論知識相符合嗎？又如學生在完成對“摩擦力”知識點的學習以后，學生在摩擦力方向這部分內容還存在困惑，這時教師也可以向學生布置相應的作業(yè)：我們在攀爬的過程中，手的摩擦力來自哪個方向？我們在走路的時候靠哪些力推動？所以說，學生在完成知識的學習以后，將其應用到生活中并進行感受，不僅可以使學生更加深刻的理解和掌握知識，還可以在無形中提高學生的科學素養(yǎng)。

4.結語

綜上所述，在高中物理教學中，物理教師要讓學生掌握基本理論知識的基礎上提高學生的科學素養(yǎng)，從而促進學生的綜合發(fā)展。物理教師要充分認識到科學素養(yǎng)的重要性，通過合理有效的方法開展教學，并且還要引導學生在實際生活中體驗知識，使學生更好的掌握相關知識，進一步培養(yǎng)學生的探究意識與科學能力，促進其全面發(fā)展，從而給社會提供更多的復合型人才。

參考文獻

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