高中化學(xué)教學(xué)中微課的運(yùn)用探析

王瑩

摘? 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，微課的整合運(yùn)用具有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。在信息技術(shù)背景下，高中化學(xué)教師要巧妙地將微課整合運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課堂導(dǎo)入、重點(diǎn)難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)課堂，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);微課;整合運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G 633.8??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0093-01

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在高中化學(xué)教學(xué)中巧妙地整合微課教學(xué)，有利于改變過(guò)去單一化的知識(shí)灌輸式教育模式，不僅推動(dòng)了教學(xué)模式的改革，同時(shí)還有助于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為構(gòu)建高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

1.高中化學(xué)教學(xué)中整合微課教學(xué)的重要性

微課是伴隨著信息技術(shù)發(fā)展而被廣泛使用的一種教學(xué)手段。在高中化學(xué)的教學(xué)中，微課的整合運(yùn)用對(duì)改革創(chuàng)新化學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義：

（1）激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的需要

興趣是最好的老師。在化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，這是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同，在信息技術(shù)背景下，高中化學(xué)教師巧妙地將微課整合運(yùn)用于課堂教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。一方面，微課本身獨(dú)有的特點(diǎn)，如針對(duì)性強(qiáng)、主題鮮明、感染力強(qiáng)等，都是革新課堂教學(xué)形式、內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的重要方式，有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣;另一方面，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師巧妙地將微課運(yùn)用于課前導(dǎo)入、課堂知識(shí)講解以及課后復(fù)習(xí)中，有利于改變過(guò)去干巴巴的知識(shí)講解模式，讓整個(gè)教學(xué)課堂有聲有色、圖文并茂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由此說(shuō)：在信息技術(shù)背景下，高中化學(xué)教師借助信息技術(shù)整合微課教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（2）突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要

有人說(shuō)：微課，是為了突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)而產(chǎn)生的。筆者認(rèn)為：這句話具有一定的科學(xué)道理。一方面，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，微課具有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，短小精悍、主題鮮明等特點(diǎn)，有利于教師在教學(xué)中，針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展專題講解。而這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一定是教師需要強(qiáng)化講解的重點(diǎn)難點(diǎn)或者是疑點(diǎn)。另一方面，在課堂教學(xué)中，教師整合微課開(kāi)展課堂教學(xué)，并不是隨意而為，而是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。一般而言，常規(guī)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)相對(duì)容易，而唯有教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，需要教師進(jìn)行強(qiáng)化講解，在此背景下，微課的整合運(yùn)用，則能夠達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。由此課件，在信息技術(shù)背景下，高中化學(xué)教師在教學(xué)中整合微課教學(xué)，是突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的需要。

2.高中化學(xué)教學(xué)中整合微課教學(xué)的有效對(duì)策

基于信息技術(shù)教學(xué)條件的優(yōu)勢(shì)，在新課程改革背景下，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)巧妙地整合微課教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)手段，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（1）微課與高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合

化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科。尤其是高中化學(xué)的教學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力以及化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)具有極其重要的作用。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，受到各種客觀條件的影響，如實(shí)驗(yàn)器材不足、實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)高、教學(xué)課時(shí)不足等，都容易影響教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。因此，針對(duì)一些危險(xiǎn)系數(shù)較高或者是開(kāi)展難度較大的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以巧妙地將微課整合運(yùn)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。例如，在高中化學(xué)一些微觀實(shí)驗(yàn)中，如化學(xué)分子和有效碰撞理論、晶體的結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)中，由于過(guò)于微觀，導(dǎo)致宏觀的方式根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)好的效果。在此背景下，教師就可以結(jié)合微課手段，將微觀的知識(shí)宏觀化，實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)效果。此外，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，還可以巧妙地借助微課，將富有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合運(yùn)用到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果。

（2）微課與高中化學(xué)課堂教學(xué)的整合

微課運(yùn)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)，是微課與高中化學(xué)整合的主要途徑之一。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的需要，如突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、營(yíng)造教學(xué)氛圍等，科學(xué)整合微課，提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

首先，將微課整合運(yùn)用于高中化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)知識(shí)具有抽象、深?yuàn)W、難懂的特點(diǎn)，很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往因心理上存在畏難情緒而導(dǎo)致對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性不高。在此背景下，高中化學(xué)教師可以巧妙地將微課整合運(yùn)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)富有感染力、沖擊力的微課視頻，快速吸引學(xué)生的注意力，為提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

其次，整合微課，開(kāi)展專題講解，突破化學(xué)課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。微課是化學(xué)教師突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的有效手段。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，針對(duì)一些深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，化學(xué)教師可以通過(guò)微課開(kāi)展專題強(qiáng)化講解，全面提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在高中化學(xué)離子反應(yīng)的教學(xué)中，離子方程式的書(shū)寫(xiě)是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)考點(diǎn)?；诖耍P者結(jié)合一個(gè)微課視頻“離子方程式的書(shū)寫(xiě)及正誤判斷”開(kāi)展了專題講解，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。同時(shí)，這樣的微課視頻，可以運(yùn)用于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)乃至總復(fù)習(xí)中，為學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)提供了重要的參考資源，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)背景下，高中化學(xué)教師要巧妙地將微課整合運(yùn)用于化學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)建高效的化學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]谷春花.高中化學(xué)“微課”實(shí)踐初探[D].華中師范大學(xué)，2015