生本并非放養(yǎng)，課堂亦須教師親臨

康桂晴

摘? 要：個別經(jīng)驗不足的教師在實施生本教育期間會將該模式轉(zhuǎn)化為“放養(yǎng)式教育”，期間過度信任學生，什么都交給學生自己做。以至于學生未能達到理想中的學習效果，課堂時間又被浪費。所以，本文重在分析生本教育在語文課中的實踐方法，由此為他人提供合理的參考素材。

關(guān)鍵詞：小學語文;生本教育;方法;策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）18-0086-01

生本教育的核心思想在于：以學生為本、以學習為本，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。先學后教，以學定教。所以在落實生本教育期間，教師還要根據(jù)學生的具體學情，制定合理的發(fā)展目標。其中，目標的各個細節(jié)不但充分符合學生的綜合能力標準，并且可以讓學生在體驗的過程中扎實掌握知識。教師目前采取的措施是：結(jié)合學生的綜合成績、認知范圍、學習方法，制定出他在接受一段時間的練習之后，可能達到的效果，即最近發(fā)展區(qū)。隨后，再在一段時間之后進行考察。期間，倘若學生并未達到教師的預(yù)期目標，則要分析問題出在哪里，以及該如何妥善解決問題。如下所示：

1.調(diào)查學生學情，合理制定發(fā)展目標

調(diào)查學情，了解全體學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，這是落實生本教育的關(guān)鍵前提。在這期間，語文教師需要通過問卷調(diào)查、課堂測驗等方式預(yù)先了解學生的綜合能力情況，隨后再圍繞最近發(fā)展區(qū)理念合理設(shè)計發(fā)展目標。

首先，采取問卷調(diào)查的方式，了解學生希望教師采取哪種教學方法。待完成學習后，將課文中的知識點設(shè)計成練習題，采取課堂練習的方法。待學生完成解答后，針對學生的答案和分數(shù)觀察他們的成績、現(xiàn)存的問題等;其次，制定合理的發(fā)展目標。以《西門豹治鄴》為例：針對能力偏弱的學生，要求他們初步掌握新課中的生字，了解其運用方法和意思。同時，熟讀課文，完成對段落的劃分。針對能力強的學生，在完成基礎(chǔ)探索項目的基礎(chǔ)上，要求他們分析文章傳遞的核心價值觀，并撰述自學心得。期間，也要將學習過程中遇到的障礙進行記錄，便于教師進一步了解學生。上述第二部分主要由學生自學完成，而教師在這期間扮演觀察者的角色，目的在于發(fā)現(xiàn)學生的不足，以此為課堂的指導(dǎo)提供針對性的依據(jù)，為打造高效語文課做鋪墊。

2.提供自學平臺，培育學生學習技巧

在提供自學平臺期間，教師需要根據(jù)學生個體能力的差異性特征合理整改方案，并適當?shù)厝谌肫渌虒W模式。譬如：采取小組合作學習方法，或者是融入任務(wù)探究法。其中，因為小學生在初次接觸生本教育時，由于缺乏經(jīng)驗，不知道如何完成自學，上述幾種方法恰恰可以解決該問題。

如：在自學《西門豹治鄴》時，教師可以通過設(shè)計驅(qū)動任務(wù)，幫助學生摸索自學的方向。如題：1.西門豹來到鄴這個地方的時候發(fā)現(xiàn)人煙稀少，其根本原因是什么？文中是否有答案？2.面對鄴的現(xiàn)狀，西門豹分別采取了哪些措施，取得了什么成果？3.西門豹是如何破除迷信的？他的方法是否巧妙？妙在哪里呢？循著上述三個問題探索課文，學生可以在順藤摸瓜中逐漸把握課文的核心思路，從而提升他們的自學效率。當然，由于個人能力局限，這期間也可以要求學生采取合作探究的方式。由此，能力弱的學生在能力強的學生的幫助下，可以更全面地完成對課文的探索，并讓他們感受到自主學習的快樂。另一方面，為了提升學生的閱讀效率，教師也可以適當?shù)貍鬟f給學生一些合理的閱讀技巧，比如有關(guān)通讀和精讀的運用。由此一來，一方面強化了學生的自學質(zhì)量，另一方面也讓學生掌握了行之有效的學習方法。長此以往，對于他們?nèi)蘸蟮恼Z文學習、核心素養(yǎng)的培育都有著發(fā)展性的意義。

3.課堂問題反思，實現(xiàn)課堂查缺補漏

待學生完成自學之后，教師需要在課堂中對知識進行深度解讀。其中，解讀的內(nèi)容以學生自學期間遇到的疑難問題為基準。這樣一來，不但可以讓重點、難點直接出示在課堂之中，而且還可以為學生提供更多自主練習的機會，從而提升生本教育的落實效率。

在《西門豹治鄴》中，困擾學生最多的問題是：西門豹破解迷信的方法真的巧妙嗎？巧妙在哪里？在分析該問題時，有的學生指出：“把巫婆仍到河里雖然很解氣，但畢竟是一個生命，不會很殘忍嗎？”這時，教師在解讀的時候可以聯(lián)系時代背景、文化現(xiàn)狀，由此讓學生意識到巫婆對當?shù)匕傩諑淼钠群Φ?。并且，也間接加深學生的法律意識。另一方面，在分析西門豹的人物特點時，學生同樣出現(xiàn)了分歧。有的學生認為“西門豹果斷、有計謀，是一個聰明絕頂?shù)娜恕保灿袑W生認為“西門豹太過極端，可是以當時的情況確實找不到更好的解決方法了”。這時，為了讓學生進一步了解西門豹，教師可以組織學生開展辯論活動。同時，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生查找西門豹的資料，從而豐富學生的知識含量，讓他們在完成自學、完成解惑的基礎(chǔ)上，間接了解到更多的歷史知識，感受到古人的智慧與偉大。

總而言之，生本教育的特點在于：將學生放在教學的首要位置，以培養(yǎng)學生自主性、自主能力作為出發(fā)點。它有別于傳統(tǒng)教學理念，功能上可以讓學生形成良好的自主意識，掌握行之有效的學習方法。在語文課中長期推行生本教育有助于學生語文綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)理想中的高效教學。

參考文獻

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