幼兒園木工創(chuàng)意活動(dòng)材料的投放研究

吳菲菲

摘? 要：新的教育時(shí)代下，賦予了當(dāng)代幼兒園教育教學(xué)工作新的任務(wù)和使命。需要在教學(xué)中為學(xué)生提供更多新穎的東西。其中，木工互動(dòng)區(qū)域就是一個(gè)有效的體現(xiàn)，而如何選擇和投放木工互動(dòng)材料，是保證該創(chuàng)意活動(dòng)有效完成的重要保證。

關(guān)鍵詞：幼兒園;木工創(chuàng)意活動(dòng);材料投放

【中圖分類號(hào)】G 614????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）18-0056-01

在創(chuàng)意木工活動(dòng)內(nèi)，兒童們能夠大膽嘗試，積極創(chuàng)作，為他們思維的活躍和發(fā)散奠定好的基礎(chǔ)。那么，科學(xué)的選擇和投放材料是保證創(chuàng)意木工活動(dòng)區(qū)域科學(xué)開展的重要前提，基于此，文章圍繞相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了芻議。

1.研究背景分析

有著極強(qiáng)的實(shí)踐意義存在于創(chuàng)意木工活動(dòng)內(nèi)，完全符合游戲化課程模式。通過引導(dǎo)孩子們手動(dòng)操作制作自己喜愛的木工作品，將其工匠精神樹立起來，培養(yǎng)幼兒愛生活、愛創(chuàng)作的情感。而如何正確的選擇和投放木工材料，是引導(dǎo)孩子們對(duì)不同木工作品進(jìn)行創(chuàng)作的前提條件，所以，這也是當(dāng)前很多幼兒園教師需要著重考慮的問題和內(nèi)容。

2.幼兒園木工創(chuàng)意活動(dòng)材料的投放方法

（1）搜集和投放綠色資源

首先，搜集社區(qū)內(nèi)的綠色資源。我們應(yīng)該密切的和社區(qū)進(jìn)行聯(lián)系，搜集和投放他們修剪下來的綠化資源，從而將符合幼兒身心發(fā)展的材料提供出來。老師通過科學(xué)的應(yīng)用綠化修剪下來的樹枝、樹干，豐富他們的木工區(qū)域材料范圍和用量;其次，搜集廢品材料。有很多居民會(huì)選擇將其用過的、陳舊的木質(zhì)家具材料丟棄掉，這樣也會(huì)為我們提供一定的木工材料。在活動(dòng)期間，引領(lǐng)學(xué)生搜集那些被丟棄的廢舊材料，不但可以充分發(fā)揮這些廢舊木料的價(jià)值，將其變成寶貝，而且，還能夠?qū)⒑⒆觽兦趦€節(jié)約的習(xí)慣和意識(shí)培養(yǎng)起來。再次，搜集家長(zhǎng)資源。因?yàn)榧议L(zhǎng)們每天都會(huì)來到幼兒園中，甚至很多家長(zhǎng)還會(huì)和孩子們一同玩耍，所以，我們應(yīng)該把握住這種機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)切實(shí)感受到木工活動(dòng)區(qū)域的價(jià)值，從而引導(dǎo)他們?cè)诩抑袑ふ乙恍┯袃r(jià)值的木質(zhì)材料帶入到幼兒園中。

（2）發(fā)揮信息資料優(yōu)勢(shì)，科學(xué)的選擇和投放木工材料

為了能夠在創(chuàng)意木工活動(dòng)區(qū)域中將更適合學(xué)生發(fā)展的材料投放進(jìn)去，我們需要把握學(xué)生的年齡情況，劃分他們的類別，設(shè)置不同的材料劃分標(biāo)準(zhǔn)。為孩子們盡量提供出品種多樣、大數(shù)量的材料。其中，我們可以利用電腦等搜索適合孩子們應(yīng)用的平面材料，為年齡小一點(diǎn)的孩子提供釘子、畫筆等簡(jiǎn)單的材料，他們的主要活動(dòng)是繪畫創(chuàng)意操作以及撬動(dòng)木器釘?shù)?。?duì)于那些大班的孩子而言，我們也需要借助網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)他們的年齡情況，提供相應(yīng)的工具，這種材料選擇方法，不但可以兼顧各個(gè)階段學(xué)生，而且還能夠克服過去單一、普遍、傳統(tǒng)的材料選擇和投放方法，通過投放自然的木塊、木片和木條，再配以相應(yīng)的繪制工具。然后老師通過多媒體視頻為他們呈現(xiàn)這些木質(zhì)材料的繪畫、切割、組裝以及粘合的方式，讓孩子們都能夠掌握相應(yīng)的拼接技巧，例如，簡(jiǎn)易裝飾木片、立方體物體的組合等。

（3）整合材料資源，構(gòu)建探索型木工活動(dòng)區(qū)域

在幼兒園中，3-4歲的孩子占據(jù)大多數(shù)，所以，在木工活動(dòng)創(chuàng)設(shè)期間，對(duì)于其中的材料資源必須要科學(xué)的進(jìn)行整合、投放，從下列幾種方式入手實(shí)施：

首先，科學(xué)的選擇木工材料，初步展開探索。在設(shè)定基礎(chǔ)性活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們可以通過木頭和橡膠工字釘?shù)钠唇觼碓O(shè)定活動(dòng)內(nèi)容，通過視頻播放器為他們播放紙板組合、KT板拼裝的視頻。通過在木工活動(dòng)區(qū)域內(nèi)將色彩艷麗的“工字釘”投放進(jìn)去，能夠?qū)⒑⒆觽兊母杏X器官激活，進(jìn)而在初步開展活動(dòng)時(shí)就可以將他們的活動(dòng)熱情激發(fā)起來。通過將質(zhì)地松軟的平面紙板、KT板等投入到活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，他們用釘子非常輕松的就可以進(jìn)行按、頂，并且，基于此項(xiàng)操作，還可培養(yǎng)和開發(fā)孩子們擠壓、抓握等操作要領(lǐng)。其次，為了將孩子們的探索意識(shí)以及活動(dòng)參與提升，我們可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫的作用，引導(dǎo)孩子們?cè)谀景寤蛘呒埌迳蠈⑾鄳?yīng)的點(diǎn)描繪出來，然后讓孩子們根據(jù)描點(diǎn)進(jìn)行敲打與安裝，此環(huán)節(jié)內(nèi)，可以將孩子們的眼手協(xié)調(diào)、觀察力以及想象力提升。再次，基本目標(biāo)的制定，積極探索。在將孩子們認(rèn)識(shí)材料的能力增強(qiáng)后，在老師引導(dǎo)下，對(duì)信息資源進(jìn)行搜集，從而將較高復(fù)雜度的材料投放進(jìn)來，之后讓他們?nèi)?shí)驗(yàn)探索。比如，搜集一些木質(zhì)釘、塑料墩、碎木壓板等，而且所選擇的材料，要保證孩子們操作方便，老師通過對(duì)資料的搜集，先為孩子們提供、呈現(xiàn)所準(zhǔn)備好的彩色圖紙，進(jìn)而對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，教育他們根據(jù)圖紙給出的色彩情況，展開相應(yīng)的操作與拼接，從而創(chuàng)造出一個(gè)高效的木工互動(dòng)區(qū)域。

3.結(jié)語

在幼兒園的眾多活動(dòng)內(nèi)，創(chuàng)意木工活動(dòng)是意義頗深的一項(xiàng)活動(dòng)，其實(shí)踐性、操作性都非常強(qiáng)，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)工匠精神進(jìn)行體驗(yàn)，從而把他們培養(yǎng)成能創(chuàng)造、善學(xué)習(xí)、愛生活的個(gè)體。而在整個(gè)木工活動(dòng)區(qū)域當(dāng)中，是否可以正確的選擇木工材料就變得非常關(guān)鍵和重要，材料的選擇是否科學(xué)，將直接決定孩子們創(chuàng)作的興趣度。對(duì)此，我們需要根據(jù)孩子們的年齡段特征、個(gè)人愛好、整體發(fā)展情況等選擇木工材料，科學(xué)投入到木工活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，從而為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、生動(dòng)的玩?？臻g。

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