傳統(tǒng)文化教育與幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，促幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

褚瑩蕾

摘 要：中華民族有著五千多年的發(fā)展歷史，孕育出了我們民族智慧的結(jié)晶——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅集中體現(xiàn)著我們國家的民族精神，而且是推動(dòng)中華民族不斷發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育背景下，積極弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、注重幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)與發(fā)展和培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒園教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。因此，本文將探討傳統(tǒng)文化教育與幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)有效結(jié)合的原則，解析傳統(tǒng)文化教育與幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)有效結(jié)合并促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;個(gè)別化學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。”所謂傳統(tǒng)文化，即是由于特殊的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)形勢和意識(shí)形態(tài)等作用形成的文化積累，是國家和民族的瑰寶，在促進(jìn)民族發(fā)展過程中發(fā)揮著極其重要的作用，對于幼兒有著重要的教育價(jià)值。毋庸置疑，每一個(gè)孩子的生活環(huán)境都互不相同，這也就直接決定了幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)上的個(gè)體差異，通常表現(xiàn)在能力傾向、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展水平等等，若是采用集體的教學(xué)方式來實(shí)施教育活動(dòng)，那么勢必會(huì)導(dǎo)致一部分幼兒適應(yīng)了教學(xué)過程，提升了自身的能力，一部分幼兒跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，綜合素質(zhì)得不到提升，而個(gè)別化學(xué)習(xí)則是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況量身定制的教學(xué)活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒富有個(gè)性的和諧發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化教育與幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)有效結(jié)合的原則

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的形勢下，各行各業(yè)都呈現(xiàn)出繁榮的發(fā)展態(tài)勢，人們的生活品質(zhì)得到有了有效提升，各種新思想和新理念不斷注入，在拓寬人們知識(shí)視野的同時(shí)，對于幼兒思想價(jià)值觀念的形成也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，因此傳統(tǒng)文化教育與幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)有效結(jié)合的過程中需要遵循以下幾個(gè)原則：其一，取其精華，去其糟柏。幼兒教師在選擇傳統(tǒng)文化素材與幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)有效結(jié)合的過程中，要準(zhǔn)確把握孩子們的身心發(fā)展特征，注重選擇有益于幼兒身心健康發(fā)展的傳統(tǒng)文化素材，并為幼兒營造一個(gè)個(gè)別化學(xué)習(xí)的情境，培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二，注重趣味性。不可否認(rèn)，興趣始終是最好的老師，是促使幼兒參與教育教學(xué)活動(dòng)的重要驅(qū)動(dòng)力。相對于小幼兒而言，幼兒園的孩子身心素質(zhì)尚不成熟，新鮮活潑、靈活有趣傳統(tǒng)文化與個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)有利于激發(fā)孩子們的積極性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣與個(gè)別化學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，為培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。其三，堅(jiān)持開放性原則。幼兒園老師需要勇于突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，盡可能地選擇貼近幼兒生活實(shí)際的傳統(tǒng)文化，既拓寬了幼兒的知識(shí)視野，又有利于激發(fā)幼兒參與日常學(xué)習(xí)的積極性。

二、傳統(tǒng)文化教育與幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)有效結(jié)合的策略

1. 科學(xué)設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)，滿足幼兒個(gè)體水平

目標(biāo)是幼兒園開展教育教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)，科學(xué)的目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過程和實(shí)施教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)，目前的設(shè)計(jì)與完成情況取決于幼兒當(dāng)前的基礎(chǔ)與可塑性能力，幼兒園老師在利用傳統(tǒng)文化開展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要準(zhǔn)確把握孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，注重幼兒個(gè)體情況的分析，根據(jù)幼兒的狀況來尋求最低點(diǎn)，探索個(gè)別化的教學(xué)方案，認(rèn)真觀察和合理地引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的目標(biāo)。如青花瓷作為我國古代最為重要的瓷器之一，蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，幼兒園老師首先需要向孩子們講述青花瓷的時(shí)代背景，青花瓷藝術(shù)代表著我國傳統(tǒng)藝術(shù)的輝煌，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自身的想象力，利用自己的雙手描繪出具有自身特色的青花瓷圖案，加深幼兒對于青花瓷這一古老藝術(shù)的理解程度，幼兒教師可以科學(xué)地設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)，針對具有美術(shù)天賦且美術(shù)功底較好的幼兒，需要畫出形象生動(dòng)的青花瓷作品;針對美術(shù)功底一般的幼兒，需要畫出青花瓷作品，盡可能地展現(xiàn)出青花瓷的獨(dú)特魅力;對于美術(shù)功底較差的幼兒，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)青花瓷，并了解青花瓷這一藝術(shù)的文化特征，盡可能地畫出青花瓷藝術(shù)作品。傳統(tǒng)文化與幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，很好地豐富了孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在促使孩子們潛移默化地感受到傳統(tǒng)文化的魅力，有效提升幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的同時(shí)，滿足了幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求，讓每一個(gè)幼兒都有所成長、有所收獲。

2. 利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展

幼兒園的孩子正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，不具備成熟的認(rèn)知與感知能力，組織幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日主題活動(dòng)絕不是簡單地灌輸和傳授，而是要采取一種滲透式、體驗(yàn)式的教育方式促使幼兒感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨(dú)特魅力，并在這一過程中促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，個(gè)別化教學(xué)是一種新穎的教育教學(xué)思想，是在模式化、統(tǒng)一化教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步得到發(fā)展的教學(xué)模式，為幼兒創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的條件是個(gè)別化教學(xué)的宗旨，具有針對性強(qiáng)、教學(xué)效果好的顯著特點(diǎn)。通常情況下，幼兒園的孩子特別喜歡過傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等等，幼兒園老師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)來促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展，如在傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)到來之際，幼兒園老師可以根據(jù)孩子們的年齡大小來開展個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)，針對小班幼兒進(jìn)行“學(xué)習(xí)端午知識(shí)，感悟端午文化”端午節(jié)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);針對中班幼兒則可以組織實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如開展“濃濃端午，共包粽子”教學(xué)活動(dòng)，針對大班幼兒則可以組織“劃龍舟，過端午”實(shí)踐活動(dòng)，這樣根據(jù)孩子們的差異性開展教育教學(xué)活動(dòng)，加深幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)幼兒個(gè)性化特征，能夠?yàn)樾聲r(shí)期幼兒真實(shí)、全面、健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。

3. 針對幼兒科學(xué)評(píng)價(jià)，共同促進(jìn)幼兒健康成長

超乎常規(guī)的想象是孩子們的一大特征，在傳統(tǒng)文化教育與幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)有效結(jié)合的過程中，幼兒教師不僅需要為幼兒發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造機(jī)會(huì)與平臺(tái)，同時(shí)還要注重教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，這樣才能更好地促使幼兒參與個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)自身良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)質(zhì)上，個(gè)別化教學(xué)是相對于集體式教學(xué)而言的，集體式教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)的有效融合，方能增強(qiáng)個(gè)別化教學(xué)的針對性與有效性，更好地促使幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)的過程中，借鑒其他孩子們的優(yōu)點(diǎn)，讓集體教學(xué)活動(dòng)滿足幼兒的身心發(fā)展需求，這樣才能共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。如二十四節(jié)氣是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)之一，始終在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中扮演著十分重要的角色，幼兒園老師可以將孩子們分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的興趣愛好選擇一個(gè)節(jié)氣進(jìn)行探討和研究，并在組內(nèi)進(jìn)行交流與探討，待孩子們初步掌握了二十四節(jié)氣后，再進(jìn)行組與組之間的探討與交流，最后幼兒園老師要根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重表揚(yáng)和激勵(lì)，教師還可以在評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)效果的過程中樹立榜樣，以此來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)孩子良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)和提高幼兒追求美好事物的熱情。

三、結(jié)論

總之言之，在傳統(tǒng)文化教育日益得到重視的新時(shí)期，促傳統(tǒng)文化教育與幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的有效結(jié)合已經(jīng)成幼兒園教學(xué)工作中的重要組成部分，幼兒園教師要深刻地意識(shí)到傳統(tǒng)文化教育與幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)有效結(jié)合的原則，并采取豐富多彩的形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，并在這一過程中注重個(gè)別化教學(xué)方式的實(shí)施，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其形成正確的思維學(xué)習(xí)模式，從而推動(dòng)我國幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。

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