互動式教學模式在小學語文教學中的應用

范培

摘? 要：伴隨著新課改的不斷發(fā)展，互動式教學模式越來越受到教育者的高度重視，它不僅符合新課改教育理念的內在要求，而且在一定程度上也可以促進其語文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展?；诖?，本文將從“課堂內容豐富化”“教學過程互動化”“教學方式多樣化”三個角度進行分析，談一談互動式教學模式在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：小學;語文;互動式教學模式

隨著社會的快速發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才的需求增大。而傳統(tǒng)的教學模式注重于“灌輸式”教學方式，學生長期以來一直處于被動的地位，從而導致學生學習積極性較低，學習興趣低落、在語文課堂上回答問題時支支吾吾、磕磕絆絆等不良現(xiàn)象。因此，隨著互動式教學模式的興起與發(fā)展，互動式教學模式強調以學生為主體，并充分發(fā)揮教師的主導作用，這就要求在小學語文教學中，教師不僅要教導學生學習語文基礎知識，而且也要積極調動學生的學習動力，使學生在互動式教學模式的引導下，逐步認識到語文知識的重要性，進而有效激發(fā)學生對語文學習的興趣，并提高學習效率。除此之外，教師也要不斷豐富自身的教學方式，最大限度地為學生營造出輕松、愉快的學習氛圍，以期為構建互動式課堂打下良好基礎。

一、課堂內容豐富化

豐富課堂內容是實現(xiàn)師生互動的前提條件。而就目前現(xiàn)狀分析，由于長期以來受到傳統(tǒng)應試教育的影響，小學語文課堂仍一直停留在簡單識字的層面，難免會導致課堂枯燥，使學生喪失對語文課堂的興趣。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學模式，以互動式教學模式為基礎，豐富課堂內容，并逐步引導學生對語文課堂及語文內容充滿興趣，進而有效提高學生學習效率。

例如，在講解《猜字謎》這一課時，為了豐富課堂內容，我會讓學生在“猜一猜、讀一讀、寫一寫”的活動中主動去識字。首先，我會以“讀一讀”方式來展開教學，如，在學習第一則字謎時，我會點名讓學生根據(jù)拼音來讀課本，并安排其他學生進行評價，以此讓學生在互相評價的過程中，相機學習生字“相、遇、喜、歡”;然后，待學生學習完以上生字后，我會以猜字謎的形式來加深學生的認識，如，美目倚西樓，想心遠飛游，謎底為“相”字;過一寸，失一寸，愚公無心過來幫，謎底為“遇”字等;最后，為了鞏固生字，我會讓學生進行仿寫練習，在練習過程中，我會以朋友的身份去幫助學生仿寫本節(jié)課所學的生字，以此來提高學生的識字能力。通過豐富課堂內容的方式，進而為培養(yǎng)學生濃厚的識字興趣奠定了良好的基礎。

二、教學過程互動化

教學過程互動化是互動式教學最重要的步驟。而教學過程互動主要包括“師生互動、學生之間的互動”，它不僅可以提高小學生的語言應用能力，而且也是構建互動式課堂的重要途徑。因此，在教學中，教師要根據(jù)學生的認知水平制定合理的問題情境，并以小組的形式進行交流，從而引發(fā)學生的互動欲望，這樣一來，既可以提高學生語文口語能力，也能夠培養(yǎng)學生合作探究精神。

例如，在講解《我多想去問問》這一節(jié)課時，我會在講解過程中我會以問題情境來展開教學，如，“同學們，你們最想去什么地方呢？”，以此來活躍課堂氛圍;然后，我會找同學進行回答，這樣一來，既加強了師生之間的互動，也為培養(yǎng)學生口語能力提供了途徑。當然，僅依靠提問并不能使所有學生都與教師進行互動，于是，我還會將班級的學生分為不同的小組，讓小組內的同學進行交流，如，出示生字，學生互相練習，在這個過程中學生可以自由發(fā)言、提問或者回答問題，最大程度上為學生自我表達與學生之間的交流創(chuàng)造條件;最后，在小組交流完畢后，我會與學生共同談談學習中所遇到的問題和見解，并加以指導，從而讓學生對本節(jié)課學習的生字有更為深刻的認識和理解。

三、教學方式多樣化

教學方式多樣化是構建互動式課堂的關鍵因素，同時，教學方式也是教學的“靈魂”。而互動式教學模式下的教學方式實質上就是教師通過深入挖掘教材內容，并充分利用多種教學手段幫助學生解決在學習中所遇到的問題，使學生更容易獲取教材知識，激發(fā)學生探求知識的渴望，讓學生在互動探究中不斷深入理解教材中的重難點知識，從而有效提高語文綜合能力。

例如，在講解《口耳目》這一課時，為了豐富教學方式，我會以多媒體等教學手段來輔助教學，進而營造輕松、愉快地學習氛圍。首先，我會為學生展示一些有趣的圖畫，并利用情境活動貫穿識字教學過程，如，圖畫內容為“一群小朋友們圍繞著美麗的花朵在進行欣賞”接著我會提問學生：“你們認識圖上的漢字嗎？”并點名讓學生回答，在回答前，我會引導學生思考：“我們的口、耳、目、手、足都能干什么？”然后，針對上述問題，我會與學生進行情境互動，如，我讓學生在課堂上互相指一指、看一看各自身上的器官，同時，我也會參與其中，以此來調動學生的學習興趣;接下來，我會帶領學生學習本節(jié)課的生字，如，“口：二筆橫折，三筆寫成;耳：說筆順，記字形;……”從而讓學生在輕松的識字活動中感知字形，理解字義;最后，為了鞏固學生所學知識，我還會讓學生互相讀一讀，找不足，并修改。通過多種教學方式，既可以培養(yǎng)學生持久性學習興趣，也能夠讓學生產生喜愛漢字、學習漢字的愿望。

綜上所述，在新課改的大背景下，互動式教學模式的推進勢在必行，互動式教學，不僅改變了學生在課堂上處于被動地位的尷尬現(xiàn)狀，而且也充分體現(xiàn)出了教師在教學中的重要作用?？梢?，只有在師生共同的努力下，才能發(fā)揮出互動式教學模式在語文教學中的重要價值，以期為小學語文互動式課堂的建設奠定良好基礎。

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