用愛(ài)溫暖后進(jìn)生的心靈

何少凡

【摘要】 ?對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，愛(ài)心，正所謂特別的愛(ài)，給特別的他們，用陽(yáng)光般溫暖，感化他們。

【關(guān)鍵詞】 ?后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化 愛(ài)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G625.1 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-189-01

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨又長(zhǎng)期的工作，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要耐心，愛(ài)心，正所謂特別的愛(ài)，給特別的他們，用陽(yáng)光般溫暖，感化他們，持之以恒，因材施教，在實(shí)踐中大膽嘗試與創(chuàng)新，就能取得收獲。本文通過(guò)一位后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化案例，談點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

轉(zhuǎn)化對(duì)象：小吳，性別：男，年齡：13歲，六年級(jí)學(xué)生

一、基本情況

個(gè)人情況：本性善良，關(guān)心班集體。不足較多，脾氣暴躁，有些以自我為中心。頑皮、喜歡接老師的話，喜歡給別人起綽號(hào)。上課不認(rèn)真，喜歡與相鄰?fù)瑢W(xué)聊天，企圖破壞課堂教學(xué)秩序，從而希望得到別人的關(guān)注。作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，經(jīng)常抄襲作業(yè)，偶爾不做作業(yè)，愛(ài)撒謊，學(xué)習(xí)成績(jī)班里中下。

家庭情況：父母在村上開(kāi)餐館，文化程度低，沒(méi)有能力對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，和孩子在一起的時(shí)間又少，管教孩子的精力不足。平時(shí)沒(méi)空照顧他，他自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往，晚上到村上補(bǔ)習(xí)班，基本上都在做搗蛋鬼，經(jīng)常被補(bǔ)習(xí)班的老師批評(píng)、體罰。他只要一做錯(cuò)事，他媽媽就打他一頓，在暴力家庭教育下，他逆反心理越來(lái)越強(qiáng)。

二、分析思考

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很大。只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，作為教育的突破口，用愛(ài)溫暖他們的心靈，實(shí)施有效的措施、方法。

從小吳同學(xué)的情況看，他本性善良。性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，他的情況我覺(jué)得主要原因來(lái)源于家庭的教育，對(duì)于媽媽給他的體罰，他敢怒不敢言，在暴力家庭教育下，心情壓抑，同時(shí)又激發(fā)他逆反心理，希望用一些另類(lèi)的行為來(lái)得到別人的關(guān)注、關(guān)心，特別是在同學(xué)、老師面前，所以在短時(shí)間內(nèi)他的壞習(xí)慣是難以改變。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)。其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。上課不認(rèn)真聽(tīng)講，喜歡與相鄰?fù)瑢W(xué)的同學(xué)聊天，可能就是想別人更多關(guān)注他、關(guān)心他。給別人起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的孩子。從小吳的整體情況分析，他的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭、賣(mài)弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。

三、幫助方法

以學(xué)校、家庭作為轉(zhuǎn)化工作的主陣地，用愛(ài)溫暖后進(jìn)生的心靈。在幫助學(xué)生過(guò)程中，我想最重要的是肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下的方法同時(shí)進(jìn)行：

（一）談心

通過(guò)這種方法了解他的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使他能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)娜?、事?/p>

首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步了解他在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極、熱情、誠(chéng)懇地接近他、幫助他。

其次，與本人談，通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解他的全面情況和心理承受能力，聽(tīng)聽(tīng)他的心里話，我告訴他老師對(duì)他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位。在談心過(guò)程中，我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智，例如他在數(shù)學(xué)科作圖能力比較強(qiáng)。同時(shí)誠(chéng)懇地指出他的不足，例如上課不認(rèn)真聽(tīng)講，字體馬虎。要求他必須改掉給同學(xué)、老師取綽號(hào)，上課做搗蛋鬼的壞毛病，上課要專(zhuān)心，認(rèn)真學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，和風(fēng)細(xì)雨，在潛移默化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。

再次，就是找家長(zhǎng)談。小吳的媽媽是一個(gè)比較強(qiáng)勢(shì)，好勝的女人，所以她希望兒子必須順從她的所有安排，聽(tīng)從她的指揮，就算兒子放學(xué)后不想去補(bǔ)習(xí)班，也非要去。在與家長(zhǎng)談心時(shí)，我建議小吳的媽媽平時(shí)多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話，有時(shí)候要尊重孩子的決定，不要體罰孩子，多關(guān)心孩子的健康、生活、學(xué)業(yè)。同時(shí)告知老師的幫教措施，并希望通過(guò)微信與她天天聯(lián)系，互相告知孩子在家、在校情況。

（二）輔導(dǎo)

學(xué)生的心理壓力、自信心和學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為他個(gè)別輔導(dǎo)，教給他更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，由于他頭腦靈活，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí)，情緒波動(dòng)較大，于是我對(duì)他注意觀察，作好預(yù)防工作。要求他做題目時(shí)認(rèn)真審題，憑借他的聰明和努力，在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的上升空間，特別是數(shù)學(xué)科可以達(dá)到95分以上的。

（三）激勵(lì)

學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān)鍵在于表?yè)P(yáng)多少、激勵(lì)多少。針對(duì)小吳的個(gè)性特點(diǎn)，一是在他的聰明勁上做文章。我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他趕上去、超過(guò)去。二是在它愛(ài)表現(xiàn)上想辦法，我較多地給他布置工作任務(wù)，讓他擔(dān)任數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，在實(shí)踐操作題時(shí)指導(dǎo)小組同學(xué)，經(jīng)常為他提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以肯定、表?yè)P(yáng)，讓他品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂(lè)。

四、教育效果

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的具體教育轉(zhuǎn)化工作，小吳漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。與同學(xué)相處較融洽，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)，關(guān)心班集體，主動(dòng)參加各種有益的集體活動(dòng)。現(xiàn)在的小吳，對(duì)老師尊重，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)按時(shí)按量完成，成績(jī)逐步提高，在同學(xué)心目中有威信，南沙區(qū)的六年級(jí)素養(yǎng)期末測(cè)試中，數(shù)學(xué)科取得了95分。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，不是一天、兩天的事情，而且經(jīng)常有反復(fù)，只要老師有恒心、循循善誘，用愛(ài)溫暖后進(jìn)生的心靈，后進(jìn)生一定會(huì)轉(zhuǎn)化成先進(jìn)生。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“六年級(jí)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)策略研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT19580）】

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]阿世仁.愛(ài)的力量催生愛(ài)的結(jié)果——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例《青海教育》2017年，第6期.