素質(zhì)教育背景下高中體育小組合作學(xué)習(xí)探討

居春華

摘要：在全面提倡素質(zhì)教育改革發(fā)展的進(jìn)程中，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開始得到了廣大教師的關(guān)注，也成為了課程改革大力提倡和落實(shí)的教育方式，與各個(gè)學(xué)科的整合程度也不斷提升。小組合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)當(dāng)中有著極大的應(yīng)用價(jià)值，與體育學(xué)科集體性特征強(qiáng)的特征相符，在培育學(xué)生合作能力的同時(shí)，也有利于學(xué)生的身心健康，貫徹素質(zhì)教育要求。高中體育教師要改革教育理念，積極滲透小組合作學(xué)習(xí)模式，讓體育教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中;體育;小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式是素質(zhì)教育改革進(jìn)程當(dāng)中，大力提倡的教育策略，有助于培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有效突破體育教學(xué)實(shí)效性不足的難題。高中生體育素質(zhì)差異明顯，可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)不同學(xué)生的能力進(jìn)行鍛煉，也讓他們彼此合作和互相學(xué)習(xí)，互相幫助，從而對(duì)于學(xué)生整體的進(jìn)步來說都是不可多得的學(xué)習(xí)策略。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師要改革教育理念，強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)，推動(dòng)高中生身體素質(zhì)水平提升和心理健康的發(fā)展。

一、有效營(yíng)造合作情境，培養(yǎng)合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)的開展要求學(xué)生加強(qiáng)協(xié)作與配合，有效發(fā)揮整個(gè)群體的合作精神以及創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。體育課程本身就有著很強(qiáng)的合作性特征，因而給小組合作學(xué)習(xí)的推廣應(yīng)用創(chuàng)造了良好的條件，同時(shí)也保證了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。而為了激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育與小組合作模式的整合，教師應(yīng)該有效分析和了解學(xué)生興趣愛好，主動(dòng)與學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在特定的氛圍當(dāng)中，產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的合作激情，在合作當(dāng)中成為彼此的親密伙伴，共同進(jìn)步。在營(yíng)造合作性的教學(xué)情境時(shí)，教師需要注意活躍氣氛，給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生可以真正體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在教學(xué)障礙跑時(shí)，教師可以先領(lǐng)導(dǎo)所有學(xué)生在舒緩音樂當(dāng)中做熱身，舒活筋骨，降低運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的損傷發(fā)生率，也讓學(xué)生可以伴隨音樂快速步入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了幫助學(xué)生更好的把握障礙跑的技巧，教師可以組織小組合作競(jìng)賽活動(dòng)，把學(xué)生分成數(shù)量相等的小組，并要求小組做好組長(zhǎng)選拔與其他成員角色分配，然后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員熟悉障礙跑的場(chǎng)地，之后進(jìn)行小組競(jìng)賽。在這樣的合作情境之下，學(xué)生既鍛煉了個(gè)人能力，又感受了合作樂趣。

二、開展互動(dòng)游戲活動(dòng)，培育合作精神

在如今的素質(zhì)教育背景之下，很多教師雖然開始著力于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，但是不少教師仍然選用傳統(tǒng)教育模式，始終將教學(xué)放在主要地位，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也難以將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。而小組合作學(xué)習(xí)與體育教學(xué)的整合則改變了過去不利的教學(xué)局面，使得師生之間的交流更加密切，促進(jìn)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。而培養(yǎng)學(xué)生合作精神不能夠急于求成，學(xué)生合作精神的養(yǎng)成需要在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中逐步養(yǎng)成。所以，教師在日常體育教學(xué)的安排方面要關(guān)注學(xué)生彼此熟悉度的提升，在有了彼此熟悉和互相欣賞后，他們?cè)诮酉聛淼男〗M合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)更加密切的合作，保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。開展互動(dòng)游戲的活動(dòng)能夠滿足這樣的要求，也可以逐步拉近彼此之間的情感，提高團(tuán)隊(duì)的配合度。例如，為了增強(qiáng)學(xué)生彼此的信任度，培育學(xué)生合作精神，教師可以在體育課堂上引入信任背摔的游戲活動(dòng)，在做好有關(guān)防護(hù)之后，讓學(xué)生在小組之內(nèi)開展信任背摔的游戲。在整個(gè)互動(dòng)游戲當(dāng)中，每個(gè)成員彼此加油鼓勁，給予每個(gè)人充分的信賴，所以能夠讓彼此的情感更深，也讓彼此合作更為默契。再通過這樣一系列的培訓(xùn)之后，學(xué)生的合作水平將會(huì)提高很大的層次，也讓小組合作學(xué)習(xí)的開展質(zhì)量得到全面提升。

三、恰當(dāng)安排教學(xué)任務(wù)，改進(jìn)合作評(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫徹落實(shí)當(dāng)中，教師恰當(dāng)安排和做任務(wù)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓他們通過協(xié)作共進(jìn)的方式保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。另外，教師是整個(gè)合作活動(dòng)的重要參與者，也發(fā)揮著指導(dǎo)作用，要注意構(gòu)建良好的獎(jiǎng)罰機(jī)制，合理確定評(píng)價(jià)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)把握正確方向，認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成各項(xiàng)任務(wù)，拓展學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展空間。而且在教育評(píng)價(jià)當(dāng)中，教師也要讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們對(duì)合作的意義與內(nèi)涵有更加深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)排球時(shí)，教師可以先給學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)是要練習(xí)發(fā)球和顛球，并讓小組當(dāng)中的每一個(gè)成員在練習(xí)后進(jìn)行互相檢查。面對(duì)小組當(dāng)中基礎(chǔ)薄弱，需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能夠達(dá)到目的的學(xué)生，教師要對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)，使其重塑信心。在小組合作結(jié)束后，通過教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的方式，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體在大家的支持與幫助之下獲得更大的進(jìn)步與突破。

小組合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育呼吁的能夠有效適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的教育新模式，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生提供展示自身才能素質(zhì)的平臺(tái)，也可以讓學(xué)生在合作體驗(yàn)當(dāng)中彼此學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，構(gòu)建一個(gè)能夠互相促進(jìn)與發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，高中體育教師要注意為學(xué)生營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，恰當(dāng)組織互動(dòng)游戲活動(dòng)，并優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生能力與素養(yǎng)的發(fā)展，達(dá)成素質(zhì)教育對(duì)高中體育教學(xué)的要求。