論以學(xué)生為課堂主體提高體育教學(xué)的有效性

劉金湖

摘要：提高高中體育課堂教學(xué)有效性是我國體育教學(xué)改革的一項重要需求，同時，也是提升體育教學(xué)質(zhì)量的需求。高中體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)通過合理的方式，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體，從而使體育教學(xué)的有效性可以得到進(jìn)一步提高，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;課堂主體;體育教學(xué);教學(xué)情景

通過體育教學(xué)實踐，不斷激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，使學(xué)生能夠積極的融入到體育教學(xué)活動中，從而使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都能夠得到進(jìn)一步提高?，F(xiàn)在高中體育教學(xué)過程中，如何將學(xué)生作為課堂的主體，提升體育教學(xué)有效性是現(xiàn)代體育教學(xué)從業(yè)者在工作中需要重點(diǎn)探討的一項內(nèi)容。

一、依據(jù)學(xué)生具體情況，因材施教

在高中體育教學(xué)過程中，要充分了解高中生體育素質(zhì)差異，同時，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，應(yīng)當(dāng)通過隱性分層方式，將學(xué)生劃分為弱、中、強(qiáng) 三層，然后依據(jù)劃分，完成相應(yīng)的體育教學(xué)。對于綜合素質(zhì)相對較差的學(xué)生，在體育教學(xué)過程中，主要對其進(jìn)行基礎(chǔ)性指導(dǎo)，通過激勵的方式，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而提升其自信心[1]。例如，在跑步中。可以將學(xué)生作為課堂的主體，對不同的學(xué)生進(jìn)行相對性評價，而不是以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行評價，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生依據(jù)自身的情況，制定相應(yīng)的目標(biāo)，讓學(xué)生以超過自己的原成績作為奮斗目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生有所突破時，就可以獲取相應(yīng)的加分，通過該評價方式，可以使學(xué)生能夠不斷突破自我，從而取得進(jìn)步。

因材施教在體育教學(xué)中應(yīng)用，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)“一概論”的錯誤理念，使體育素質(zhì)不同的學(xué)生接收到不同的教育，改變能力強(qiáng)的學(xué)生覺得教學(xué)無用，能力差的學(xué)生覺得跟不上的不良情況，進(jìn)而使體育教學(xué)有效性能夠得到顯著提高。

二、聯(lián)系生活，提升興趣

高中生正處于好動的年紀(jì)，高中生在日常生活中喜歡健身、美體活動。例如，爬山、健美操等。因此，在高中體育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能積極鍛煉身體，從而對體育活動充分興趣。例如，可以通過運(yùn)動會、春游、趣味運(yùn)動會等多種形式，組織豐富的體育項目，通過潛移默化的方式，使高中生的體育素質(zhì)能夠得到不斷提高。

高中生體育教學(xué)過程中，要多與學(xué)生的生活進(jìn)行聯(lián)系，這樣能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，同時，教師還要充分考慮每個學(xué)生的興趣愛好。

三、創(chuàng)設(shè)情境，相互合作

在體育教學(xué)過程中，可以創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情景，將學(xué)生作為高中體育課堂中的主體，從而使高中生能夠積極地參與到教學(xué)內(nèi)容中，對教學(xué)內(nèi)容能夠有一個充分的體驗，同時，還可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組內(nèi)的學(xué)生相互協(xié)作，讓不同組間的學(xué)生進(jìn)行公平競爭，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，從而使學(xué)生的整體水平能夠得到提升。在該期間需要注意的是，在組員劃分時，要考慮每一名學(xué)生的體育素質(zhì)，組與組之間的差距不能過大，以免出現(xiàn)“不公平”競爭。例如，在籃球教學(xué)過程中，可以進(jìn)行分組傳接球、投籃、比賽[2]。將學(xué)生平均分成不同的小組，組員在相互傳球、投籃過程中，對傳球、投籃動作，以及相應(yīng)技術(shù)規(guī)范在組內(nèi)進(jìn)行探討，并對存在的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，針對進(jìn)步較快，以及表現(xiàn)突出的個人以及小組，教師應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的加分和表揚(yáng)，而對于進(jìn)步慢，表現(xiàn)一般的學(xué)生和小組，教師應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行鼓勵。而在小組與小組之間進(jìn)行籃球比賽過程中，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)裁判的角色，應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生秉著“友誼第一比賽第二”的原則進(jìn)行比賽，同時，籃球比賽對于小組在進(jìn)行傳球、投籃練習(xí) 也能夠起到一定促進(jìn)作用，并且可以拉近學(xué)生與學(xué)生之間的距離。

四、建設(shè)體育社團(tuán)，培養(yǎng)終身體育意識

高中體會教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)作用，讓高中生 能夠依據(jù)自己的興趣愛好，自發(fā)的成立設(shè)立社團(tuán)，對高中生 體育課堂空間進(jìn)行適當(dāng)延伸，從而實現(xiàn)對高中生終身體體育意識的培養(yǎng)。例如，在高中校園內(nèi)，可以成立籃球社團(tuán)、體育社團(tuán)，并且利用業(yè)余時間，對自身的體能進(jìn)行訓(xùn)練，對傳接球、基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合等各項內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)鍛煉，從而為我國的足球夢、籃球夢培養(yǎng)優(yōu)秀人才。此外，還應(yīng)在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)常組織學(xué)生參與各種不同類型的比賽，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)有所用，這樣一方面可以提升學(xué)生在體育技能學(xué)習(xí)過程中的積極性，另一方面也有利用學(xué)生形成健康的身心，以及強(qiáng)健的體魄[3]。

在建設(shè)體育社團(tuán)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓更多的學(xué)生能夠參與到社團(tuán)中，教師要做好對社團(tuán)的宣傳，使更多的學(xué)生對社團(tuán)能夠有一個更加清楚的認(rèn)識。此外，雖然學(xué)生是社團(tuán)的主人，但是，教師也要做好對社團(tuán)的把關(guān)工作，避免在社團(tuán)中形成不良風(fēng)氣，要適當(dāng)?shù)膶ι鐖F(tuán)中成員的管理工作，避免出現(xiàn)吸煙，逃課等現(xiàn)象。

五、結(jié)束語

綜上所述，提升高中體育課堂教學(xué)有效性是一項漫長而艱巨的任務(wù)，體育教育工作的開展還需要從業(yè)人員的不斷努力。高中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂的主體，加強(qiáng)對情感教育的重視，通過對合理的教學(xué)方法的應(yīng)用，采取合理的教學(xué)評價方式，使每一名學(xué)生都可以體會體育教學(xué)中的美感，感受到體育教學(xué)中的各種樂趣，使體育教學(xué)的有效性能夠得到進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]商海偉.簡談提高體育課堂教學(xué)有效性的策略[J].青少年體育，2016 （06）：62-64.

[2]汪滔，戴彬.提高高中體育選項教學(xué)有效性的探索與實踐[J].當(dāng)代體育科技，2015，5 （22）：92-93.

[3]韓昌松.提高高中體育課堂有效性的教學(xué)模式研究[J].科技視界，2013 （23）：25+70.