高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中評(píng)判性思維能力培養(yǎng)評(píng)價(jià)

曹冬梅

【摘要】 ?在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的，不僅能幫助學(xué)生掌握更多句子和詞匯，還能幫助學(xué)生從更深的層次理解課文內(nèi)容。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要教師能重視學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，這能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，將新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念落實(shí)到位。

【關(guān)鍵詞】 ?高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 批判性思維 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-155-01

高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的批判性思維，就可以采用比較式、發(fā)散式的教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整和更新自己的教學(xué)理念，合理運(yùn)用問(wèn)題引導(dǎo)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)還要提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)反思和總結(jié)。

一、采用比較式的教學(xué)方法

高中英語(yǔ)教師要想培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，就需要引導(dǎo)學(xué)生利用分析、總結(jié)和歸納等方面，獲取更多的信息。教師在教學(xué)時(shí)可以采用比較式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從縱向、橫向去分析和對(duì)比，促使學(xué)生能逐漸形成良好的比較習(xí)慣，能突破固定思維的束縛，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。教師需要尋找多篇教學(xué)目標(biāo)類(lèi)似，其中的文化常識(shí)、語(yǔ)言作用都相似的文章，找到其中的異同點(diǎn)，以此加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。在此過(guò)程中，學(xué)生的思維也會(huì)得到極大發(fā)展。在高中英語(yǔ)教材中，每個(gè)單元中的文章都是較為相似的，教師可以將這些課文聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生一起進(jìn)行對(duì)比和分析，使其能準(zhǔn)確把握不同文化的特色和共性，了解選材的立足點(diǎn)與角度。

例如，在教學(xué)北師大版“Heroes”這一單元時(shí)，該單元分為四節(jié)課，分別是Modern Heroes、History Makers、Sports Stars、Superhero，這些都屬于“英雄”。教師在教學(xué)時(shí)，可以將四節(jié)課中的課文集中起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生了解不同的英雄，找到這些英雄之間的異同點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟和想法。有的學(xué)生說(shuō)：“I like Iron Man. He's a superhero.I like him because he upholds the justice of the world. He can sacrifice anyone around him， even those he likes， in order to protect the world.”

二、采用發(fā)散式的教學(xué)方法

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，需要合理利用發(fā)散式的教學(xué)方法，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，逐漸向著四周延伸和發(fā)散，這能使學(xué)生突破固有思維的束縛，促使學(xué)生從新的角度、新的層次來(lái)分析和研究文章，極大提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，將會(huì)逐漸形成良好的批判性思維能力。

例如，在教學(xué)“Celebration”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從諸多方面來(lái)分析和了解中西方國(guó)家不同的節(jié)日以及慶祝方式。如，從“Weddings”入手，學(xué)生需要了解國(guó)外結(jié)婚的地點(diǎn)、儀式，了解我國(guó)的結(jié)婚地點(diǎn)和儀式，并分析和研究背后隱藏的文化知識(shí)。在上課時(shí)，學(xué)生需要分享各自整理的資料，并說(shuō)說(shuō)自己的感想。借助這樣的方式，可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)自己的思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)等認(rèn)真分析和思考問(wèn)題，而這能有效提高學(xué)生的批判性思維能力。

三、采用問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法

教師要想從根本上提高學(xué)生批判性思維能力，就需要及時(shí)調(diào)整和更新自己的教學(xué)理念，明確學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體地位，合理設(shè)置閱讀教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法逐步引導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)時(shí)，可以提出一系列的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生能逐漸突破思維定式。例如，在教學(xué)“Tomorrow’s World”時(shí)，教師就可以提出這樣的問(wèn)題：“Compared with old days，how do you think technology has changed our lives？Can you imagine what our future world will look like？What？computers and internet bring us”教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自的觀點(diǎn)和想法，之后可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的這些想法寫(xiě)下來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。不同的學(xué)生會(huì)要有不同的想法，在聆聽(tīng)他人的想法時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些疑惑和問(wèn)題，也能從更多的角度重新認(rèn)識(shí)事物，做出自己的判斷，擁有新的見(jiàn)解。如果學(xué)生擁有不同的見(jiàn)解和想法，那么就可以主動(dòng)提出來(lái)。借助這樣的方式，學(xué)生能更好地理解和掌握課文內(nèi)容，同時(shí)還能形成較好的批判性思維。

四、提高課堂參與度，及時(shí)反思與總結(jié)

教師與作者之間的交流，無(wú)法代替作者與學(xué)生之間進(jìn)行的思想互動(dòng)，教師在教學(xué)時(shí)切勿將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生。教師在教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生不同的想法，將批判性思維的培養(yǎng)當(dāng)成主要的教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的課堂參與度。此外，教師還需要充分考慮學(xué)生的思維水平，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，保證張弛有度。在完成課堂教學(xué)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，準(zhǔn)確把握該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到自己的薄弱之處。

例如，在教學(xué)完“Adventure Holidays”后，教師就可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，學(xué)生需要結(jié)合教師提出的問(wèn)題展開(kāi)想象，即“If you have a long vacation， where do you want to take risks？”學(xué)生需要認(rèn)真思考和分析，搜集各式各樣的資料，然后將自己的想法寫(xiě)下來(lái)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的批判性思維。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，面對(duì)新的教育形式，教師需要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能從不同的角度和層次來(lái)分析和研究問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]黃誠(chéng).略論高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的提升[J].新課程研究，2019（07）：16-17.

[2]劉桂秋，王姣.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)探究[J].英語(yǔ)教師，2018，18（19）：93-95+100.

[3]劉江峰.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中評(píng)判性思維能力培養(yǎng)探索[J].學(xué)周刊，2018（15）：126-127.