淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)

卜月飛

摘 要：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語(yǔ)文藝術(shù)，能使學(xué)生更加激起學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，是我們所追求的理想境界。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性？我認(rèn)為，起碼要做到五點(diǎn)：一是語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范，二是語(yǔ)言要親切，二是語(yǔ)言精煉，三是語(yǔ)言要生動(dòng)，五是語(yǔ)言要幽默。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);數(shù)學(xué);語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言是人類交際的重要工具。語(yǔ)言藝術(shù)，是一門(mén)在數(shù)學(xué)教學(xué)中很值得研究的學(xué)問(wèn)。課堂教學(xué)，主要是運(yùn)用語(yǔ)言的形式向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。因此，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力直接影響著教學(xué)的效果。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須研究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性。如何做到課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性呢？下面就談?wù)勎以谶@方面粗淺的看法和體會(huì)。

一、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約

數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問(wèn)和誤解。教師要做到如下兩條：一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須自己有個(gè)透徹的了解，比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“切線”與“切線長(zhǎng)”等，如果混為一談，就違背了同一律;又如有的教師講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”，就忽略了“同底等高”的條件;有的教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖時(shí)說(shuō)“這兩條平行線畫(huà)得不夠平行”、“這個(gè)直角沒(méi)畫(huà)成90°”等，就違背了矛盾律;而“所有的偶數(shù)都是合數(shù)”、“最小的整數(shù)就是0”之類的語(yǔ)言錯(cuò)誤就在于以偏概全，缺少準(zhǔn)確性。二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用生造的土話和方言來(lái)表達(dá)概念、法則、性質(zhì)等，比如，不能把“垂線”講成“垂直向下的線”，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說(shuō)成“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等。

二、親切的語(yǔ)言，豐富交流情感

教學(xué)語(yǔ)言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學(xué)語(yǔ)言最能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，最能喚起學(xué)生的熱情，從而產(chǎn)生不可低估的力量。正如古人講的“感人心者，莫先乎情”。教師在教學(xué)中，無(wú)論是講授知識(shí)，還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，語(yǔ)言都應(yīng)該要親切，富有情感。特別是對(duì)學(xué)困生，更應(yīng)做到這一點(diǎn)，以此維護(hù)他們的自尊心，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，應(yīng)細(xì)心尋找他們的“閃光點(diǎn)”，從而給予“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”，使他們感受到自己的進(jìn)步。即使犯錯(cuò)了需要進(jìn)行批評(píng)，也要用委婉的語(yǔ)氣指出其不足。當(dāng)然，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和贊美，都應(yīng)該有的放矢。相反的，老師過(guò)度的指責(zé)、批評(píng)、貶低，甚至是諷刺，會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上喪失學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)一位數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，這是不應(yīng)該發(fā)生的，這是教育的失敗。著名的教育工作者波利亞在就很重視這一點(diǎn)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算是結(jié)果錯(cuò)誤時(shí)，仍會(huì)以溫和的態(tài)度、溫柔的聲音，為學(xué)生尋找錯(cuò)誤并講解方法。當(dāng)學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，“你回答得很好”、“你真不錯(cuò)”、“沒(méi)關(guān)系你可能只是暫時(shí)忘記了學(xué)過(guò)的知識(shí)”等語(yǔ)言的鼓勵(lì)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的信心。因此，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該要多鼓勵(lì)，少指責(zé)。

三、精練的語(yǔ)言，提高教學(xué)效率

我們所說(shuō)的“語(yǔ)言精練”，是指在課堂上要求老師高效運(yùn)用時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)用精煉的語(yǔ)言給學(xué)生講解知識(shí)。

有些老師擔(dān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)“消化困難”，教學(xué)時(shí)語(yǔ)言的復(fù)雜和重復(fù)，反復(fù)啰嗦。事實(shí)上，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們掌握知識(shí)的重點(diǎn)，以及理解知識(shí)間相互聯(lián)系并沒(méi)有很大幫助，而且這種做法也更不利于進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生的智力。

值得注意的是，“語(yǔ)言精練”并不是以一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)減少語(yǔ)言的數(shù)量，而是要提高語(yǔ)言質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、緊抓聯(lián)系。

“語(yǔ)言精練”要求遵循教的規(guī)律，應(yīng)使用最佳的教學(xué)方法，保證學(xué)生的想法、討論、推理等方面的能力鍛煉。

四、生動(dòng)的語(yǔ)言，確保表達(dá)通俗易懂

數(shù)學(xué)是非常抽象的，非常抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容可以用非常生動(dòng)和具體的材料來(lái)制作原型。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理仍處于“開(kāi)放時(shí)期”。他們干凈、活躍，常常會(huì)表現(xiàn)出極大的好奇心。因此，我們應(yīng)擅長(zhǎng)使用貼近學(xué)生生活的教學(xué)實(shí)例，用簡(jiǎn)潔大方的口語(yǔ)、流行的諺語(yǔ)和充滿時(shí)代的語(yǔ)言，來(lái)使教學(xué)內(nèi)容充滿活力，讓學(xué)生更深入地了解知識(shí)。追求語(yǔ)言的生動(dòng)、通俗，但不要出現(xiàn)粗野的語(yǔ)言，而應(yīng)該是文明、規(guī)范、高雅，蘊(yùn)含著豐富知識(shí)的語(yǔ)言。

五、幽默的語(yǔ)言，增強(qiáng)趣味性

著名的前蘇聯(lián)教育家斯韋特洛夫指出：“幽默是老師最重要的第一助手?！?可見(jiàn)，幽默對(duì)于教師，對(duì)于教學(xué)都異常重要，可使教學(xué)更加形象生動(dòng)，可增強(qiáng)教學(xué)的吸引力的親磁力，也能強(qiáng)加教師的教學(xué)魅力，這有利于學(xué)生理解、接受和記憶新知識(shí)。例如，在進(jìn)行有理數(shù)計(jì)算的情況下，學(xué)生通常不注意應(yīng)首先確定符號(hào)，所以常常出現(xiàn)關(guān)于符號(hào)的錯(cuò)誤。這個(gè)時(shí)候，我們應(yīng)該詼諧地對(duì)同學(xué)講：“關(guān)于有理數(shù)的運(yùn)算，首先問(wèn)問(wèn)所得的結(jié)果：你姓名什么？若有，它是姓‘正’，還是姓‘負(fù)’？”這樣去引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題的關(guān)鍵，使用流暢而幽默的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題比直接給出標(biāo)準(zhǔn)答案更好，學(xué)生會(huì)理解得更深刻，記憶更牢固，更重要的是能夠在愉悅的情境和心意中不知不覺(jué)收到理想的效果！

當(dāng)然，并非所有搞笑的話語(yǔ)都可以稱得上是幽默。那些純粹只為好笑而隨便拿來(lái)的話語(yǔ)不算是幽默，雖然有笑點(diǎn)但卻顯低俗的語(yǔ)言，更與幽默想去甚遠(yuǎn)。幽默的教學(xué)語(yǔ)言，盡顯智慧，體現(xiàn)價(jià)格，頗具魅力，是一種藝術(shù)，很有欣賞價(jià)值。學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中去領(lǐng)會(huì)老師教學(xué)話語(yǔ)所蘊(yùn)藏的重要知識(shí)和演深刻道理。但必須要注意，幽默它僅作一手段，而非目的，不要為了幽默而幽默。如果你脫離了教科書(shū)的內(nèi)容和實(shí)際需要，只會(huì)逗樂(lè)，那便只會(huì)給學(xué)生一種粗俗和油滑油滑的感覺(jué)。

六、結(jié)束語(yǔ)

法國(guó)作家雨果曾說(shuō)：“語(yǔ)言就是力量”。講究教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)不僅可以更好地傳授知識(shí)、開(kāi)啟心智還能培育人格。當(dāng)然，教學(xué)語(yǔ)言要顯示其培育人格的作用，并非一朝之功，要靠長(zhǎng)時(shí)間的潛移默化。以上討論只是本人在教學(xué)實(shí)踐中的膚淺經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，學(xué)海無(wú)涯，在這方面，可以說(shuō)是百花齊放。廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括自己的教學(xué)語(yǔ)言，很具自己特色，深受學(xué)生喜愛(ài)，為課堂教學(xué)效率和效益的提高助了一臂之力。就如毛主席說(shuō)的，語(yǔ)言這東西，并非隨便就可以學(xué)得好的，必須得下番苦功才可以。然而，只要我們虛心好學(xué)，努力探索，肯定可以提高我們?cè)谧约旱臄?shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)和語(yǔ)言魅力。

參考文獻(xiàn)

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