基于幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)探討

黃娉娉

摘 要：對(duì)于幼兒階段來講，安全意識(shí)的培養(yǎng)一直是幼兒教師們所關(guān)注的一大問題。那么，當(dāng)前幼兒園對(duì)于幼兒安全意識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀如何呢？帶著這一想法，筆者通過查閱相關(guān)資料，并結(jié)合自身從事多年幼兒園教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索當(dāng)前幼兒安全意識(shí)培養(yǎng)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒;安全意識(shí)

幼兒的安全屬于一切幼兒教育教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)條件及前提，教學(xué)過程中只有保證幼兒的生命安全及身體健康才能開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。在幼兒教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的安全防備意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，做到多途徑、全方位地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)，達(dá)到提高幼兒安全意識(shí)及自我保護(hù)技能的目標(biāo)。

一、幼兒安全意識(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)中安全意識(shí)的培養(yǎng)存在較為突出的問題及漏洞，具體表現(xiàn)為以下方面。首先，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的教學(xué)流于形式，并未付諸實(shí)踐。多數(shù)幼兒教師雖然在教學(xué)過程中向幼兒口頭傳授了一些安全知識(shí)，但是由于幼兒在學(xué)習(xí)過程中存在認(rèn)知能力差、理解能力差、注意力不集中等不足導(dǎo)致這種安全意識(shí)指導(dǎo)難以發(fā)揮作用，安全意識(shí)的培養(yǎng)效果較差。其次，家長給幼兒灌輸?shù)陌踩庾R(shí)教育理念較為薄弱。家長們?cè)谌粘Ｉ钪须m然對(duì)幼兒的身心健康十分關(guān)心重視，但在很大程度上忽略了安全意識(shí)的培養(yǎng)，使得幼兒在面臨危險(xiǎn)時(shí)不知道如何自救，不利于幼兒身心健康的發(fā)展，因此在幼兒教學(xué)過程中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)尤為重要。

二、幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）利用生活及學(xué)習(xí)中的環(huán)境展開安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)

教師在幼兒教學(xué)過程中應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，給予幼兒形象、具體及直觀的安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)及警惕性。如針對(duì)幼兒在衛(wèi)生間的打鬧追趕現(xiàn)象，幼兒喝水時(shí)出現(xiàn)的碰撞事件等，組織幼兒展開討論，由幼兒自主指出行動(dòng)中自己行為的危險(xiǎn)程度，可能會(huì)造成的后果等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行反思，繼而引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)安全標(biāo)記，在危險(xiǎn)的環(huán)境及場所內(nèi)張貼，提高幼兒的安全意識(shí)。此外還可以引導(dǎo)幼兒自主制作安全提示的卡通卡片，并將其張貼在自己認(rèn)為危險(xiǎn)的地方，如插座旁、開水瓶旁、藥品旁等，引導(dǎo)幼兒自己區(qū)分環(huán)境的安全與危險(xiǎn)程度，提高幼兒觀察及判斷環(huán)境的安全意識(shí)，提高幼兒警惕性，減少危險(xiǎn)事件的發(fā)生。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際開展

“安全教育”主題活動(dòng)，從實(shí)踐中提高幼兒安全意識(shí)轉(zhuǎn)變以往幼兒教學(xué)過程中流于形式的安全教育方式，定期在教學(xué)過程中開展多元化的以“安全教育、安全防范、自我保護(hù)”等為主題的教學(xué)活動(dòng)，從生活實(shí)踐中提升幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)、自救能力。例如，可以開展一些與生活息息相關(guān)的安全教育活動(dòng)：在課堂上用多媒體動(dòng)畫視頻的形式為幼兒講解火災(zāi)形成的原因、危害及在遇到火災(zāi)后應(yīng)如何逃生等基礎(chǔ)知識(shí)。然后采用實(shí)踐的方式在課堂上組織一場消防演習(xí)，模擬在商場、家里發(fā)生火災(zāi)時(shí)的場景，指導(dǎo)幼兒利用學(xué)習(xí)過的火災(zāi)逃生技巧進(jìn)行自我保護(hù)及自救，強(qiáng)化幼兒對(duì)于危險(xiǎn)事物的安全防范意識(shí)。此外還應(yīng)開展一些幼兒被拐賣及向陌生人求救的活動(dòng)場景，提高幼兒的警惕性。如教師可以從校外尋求一些志愿者的幫助，由他人扮演“壞人”，模擬生活場景。當(dāng)懷孕的陌生孕婦阿姨詢問幼兒：“小朋友，你知道 X 棟 X 單元怎么走嗎？ 你可以帶阿姨去嗎？ ”這時(shí)應(yīng)指導(dǎo)幼兒正確的解決方式，將這位阿姨帶往人群較多的活動(dòng)場所或?qū)で蟊０彩迨宓膸椭?，而不是?dú)自帶著這位阿姨去尋找她想去的地方。通過這種實(shí)踐演練讓幼兒養(yǎng)成良好的安全防范意識(shí)及習(xí)慣。

（三）建立幼兒園與家長之間的配合與聯(lián)系，共同幫助幼兒樹立安全意識(shí)

幼兒園在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的過程中應(yīng)充分結(jié)合家長的優(yōu)勢，建立并促進(jìn)兩者之間的聯(lián)系與配合，加大家長與幼兒園共育的力度及效果。幼兒園應(yīng)利用家長職業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行幼兒安全意識(shí)的防范教育，充實(shí)安全教育的力量。例如，幼兒園可以邀請(qǐng)班級(jí)內(nèi)作交警的家長在班級(jí)內(nèi)為幼兒講解相應(yīng)的交通規(guī)則;邀請(qǐng)作醫(yī)生的家長在班級(jí)內(nèi)為幼兒開展日常飲食中相關(guān)注意事項(xiàng)的知識(shí)普及，讓幼兒知道不干凈食物食入后會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果，從而規(guī)范幼兒的飲食行為;邀請(qǐng)身為警察的幼兒爸爸媽媽在安全意識(shí)培養(yǎng)過程中開展相應(yīng)的保護(hù)自我、防范壞人的技能培訓(xùn)，拓展延伸安全教育的途徑及措施，提高安全教育的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

在幼兒教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過利用各種環(huán)境教育、開展實(shí)踐活動(dòng)及與家長取得配合等途徑與方式，展開多元化、豐富的安全意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)，在理論安全教育教學(xué)及實(shí)踐安全教育演練過程中提高幼兒的安全意識(shí)，規(guī)范幼兒的安全行為，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)更多的安全防范技能，保證幼兒健康快樂地成長。

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