對中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的分析

劉瑞

摘要：隨著教育的深化改革，素質(zhì)教育的推進程度越來越高，同時深化落實教育部的相關(guān)改革和政策建議，現(xiàn)如今，中學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)大范圍普及，對于信息技術(shù)課程的教學(xué)也越來越完善與成熟，本文針對中學(xué)信息技術(shù)課程，對其教育目的及教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行分析，并發(fā)掘其中的問題，并通過系統(tǒng)的分析提出改進的措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué);信息技術(shù)課程;教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號：G633.96 ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）02-0090-02

0 引言

隨著信息化的時代發(fā)展，信息技術(shù)在我們的生活中越來越不可缺少。而素質(zhì)教育更是要求我們的學(xué)生全方面的發(fā)展，提升整體的綜合素質(zhì)，信息技術(shù)作為其中一方面，也一定是不可缺少的。如今，信息技術(shù)課程已經(jīng)相對普及程度較高了，但除了普及，我們更應(yīng)該在其教學(xué)內(nèi)容上追求更高的水準(zhǔn)，使得信息技術(shù)課程在今后能夠更好地發(fā)展，為中學(xué)生帶來更大的益處。

1 中學(xué)信息技術(shù)課程教育目的

1.1 樹立學(xué)生的信息意識

培養(yǎng)信息意識就像培養(yǎng)思維方式一樣，是培養(yǎng)學(xué)生在面對問題時能夠形成的第一反應(yīng)，通過信息技術(shù)課程的開展，讓學(xué)生對于信息有更深的敏感性，能夠在第一時間找尋信息來解決問題和分析問題。這種意識的樹立不僅是本學(xué)科的教育目的，更會為其他方面的學(xué)習(xí)生活帶來幫助。

1.2 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

開設(shè)一門課程最直接的目的自然就是學(xué)習(xí)一項技能或了解某一領(lǐng)域的知識，信息技術(shù)課程自然就是為了讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的相關(guān)技能，包括自主查找、獲取、傳輸、處理等技能。同時，這也是響應(yīng)了教育是培養(yǎng)綜合素質(zhì)的這一宗旨，在信息技術(shù)如此發(fā)達的時代，掌握這一技能是綜合素質(zhì)培養(yǎng)中必不可少的一部分。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生甄別信息的能力

隨著信息技術(shù)越來越發(fā)達，我們所面對的信息環(huán)境也越來越復(fù)雜，在培養(yǎng)中學(xué)生查找應(yīng)用信息的同時，還需要學(xué)會如何選擇信息，在魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中辨別那些信息是需要的有價值的，哪些是垃圾信息內(nèi)容，這對于中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)尤為重要。

2 信息技術(shù)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

2.1 信息技術(shù)基礎(chǔ)

在對信息技術(shù)課程的教學(xué)當(dāng)中，第一部分內(nèi)容是對最基本的信息技術(shù)進行簡單的了解，熟悉這門課程究竟要學(xué)習(xí)什么，為什么要學(xué)習(xí)這門課程，它在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用以及對信息技術(shù)未來發(fā)展的展望，在明白什么是信息技術(shù)之后，才能順利開展深入的學(xué)習(xí)。

2.2 操作系統(tǒng)簡介

在熟悉信息系統(tǒng)的基本概念之后，第二步就是要學(xué)習(xí)資本的操作，同樣在學(xué)習(xí)時，也應(yīng)該先弄明白什么是操作系統(tǒng)，操作系統(tǒng)的概念及其發(fā)展，然后再學(xué)習(xí)一些簡單的操作，其中包括文字的輸入，用戶界面的基本操作，文件、文件夾的基本操作以及操作系統(tǒng)的簡單基本原理。

2.3 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用

在熟悉和了解一些基本操作之后，就要更進一步走進網(wǎng)絡(luò)世界，開始接觸網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識和應(yīng)用。這其中又包括最基本的網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)、因特網(wǎng)及其提供的信息服務(wù)、因特網(wǎng)上的信息搜索、瀏覽和下載等細(xì)分的內(nèi)容，還包括電子郵件的應(yīng)用，最后，在掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識之后，可以嘗試網(wǎng)頁的制作。

2.4 程序設(shè)計方法

信息技術(shù)課程的內(nèi)容與其他課程一樣，都要遵循循序漸進的過程，甚至比大多數(shù)學(xué)科更加注重，因為沒有基礎(chǔ)的知識作為基石，對于更深的學(xué)習(xí)幾乎是寸步難行。程序設(shè)計方法就是在前面三部分的內(nèi)容之上展開的第四塊內(nèi)容，它更加復(fù)雜，難度也更高，要學(xué)會通過程序?qū)崿F(xiàn)算法，并解決問題。

3 課程教學(xué)內(nèi)容中存在的問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

雖然中學(xué)信息技術(shù)課程開設(shè)已久，在教育教學(xué)上都有了一定的經(jīng)驗，但大多數(shù)時候，其教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢，往往是在升學(xué)考試或其他重要考試的課程內(nèi)容，會保持緊跟內(nèi)容的變化和發(fā)展。信息技術(shù)課程作為一門技術(shù)性較強的學(xué)科，受到的重視程度還是不夠的，這也是導(dǎo)致其內(nèi)容過于陳舊，更新速度慢的一個重要原因。如今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，如果不能緊跟信息技術(shù)的變化而更新課程內(nèi)容，那么學(xué)生們學(xué)習(xí)這門課程幾乎等同于在做無用功。

3.2 忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)

都說興趣是最好的老師，我認(rèn)為這句話在信息技術(shù)課程中更是尤為重要，由于課程本身的特點，無法像其他學(xué)科那樣充滿趣味性，再加上專業(yè)性較強，很多同學(xué)不能理解，就更覺得枯燥了，因此更要注重興趣的培養(yǎng)。但在我們的教學(xué)中，由于書本大多也是枯燥而復(fù)雜的文字程序，有很多老師僅僅依照著書本講解，而不做一些變化和改進，這樣即使有本身就感興趣的同學(xué)，興趣也會在很大程度上被消磨，這樣下去，將會是一個惡性的循環(huán)。

3.3 理論與實踐內(nèi)容比例不合理

信息技術(shù)是一門非常依賴于實踐的課程，即知識一定是在自己實際的操作中所掌握的，堅決不能紙上談兵，由于中學(xué)學(xué)生人數(shù)多、設(shè)備少的現(xiàn)狀，導(dǎo)致很多時候?qū)W習(xí)的理論知識得不到相適應(yīng)的實踐操作，這樣對于知識的吸收十分不利。還有少部分老師過于注重實踐，而忽略了理論的基礎(chǔ)，學(xué)生只能自己在操作中試錯，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此理論與實踐內(nèi)容要合理分配比重。

4 改進的措施

4.1 注重知識的時效性

信息技術(shù)不像語文這類課程，從古學(xué)到今，積累知識儲備，這門課程更加注重知識的是時效性，技術(shù)的不斷發(fā)展與更新，很多陳舊的知識就會被淘汰，我們可以加以了解，但如果花大量的實踐學(xué)習(xí)過時的知識是不值當(dāng)?shù)?，因此我們的教學(xué)要注重內(nèi)容的更新，不斷地獲取最新的發(fā)展情況，從中選擇適合中學(xué)生的內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)。

4.2 理論與實踐合理結(jié)合

雖然現(xiàn)在中學(xué)信息技術(shù)教育的硬件設(shè)施條件有限，但是，這樣才更應(yīng)該合理利用好有限的資源，合理分配理論內(nèi)容和實踐操作內(nèi)容所占的比重，讓學(xué)生們真正學(xué)到知識。

4.3 增強信息甄別能力的培養(yǎng)

如今的信息技術(shù)如此發(fā)達，中學(xué)生要面對很多他們不能夠辨別是非的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，因此要特別注重對于信息甄別能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中，甄別出有利的信息加以利用，并及時遠離不良信息，以免造成不良的后果。

5 結(jié)語

任何知識的學(xué)習(xí)都是為了服務(wù)于社會發(fā)展的需要，顯然信息技術(shù)是如今社會發(fā)展不可缺少的一部分，因此，我們更要著眼于信息技術(shù)課程教育的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題，并不斷完善，為我們的中學(xué)生提供更多有價值的知識，也為我們社會的發(fā)展注入更多有力量的新鮮血液。

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