小學(xué)語文教學(xué)拓展課外閱讀的有效方法與探究

娜擁

摘 要：課外閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要拓展途徑，是教師值得重視的關(guān)鍵問題，豐富的課外閱讀可以有效拓展學(xué)生課外知識(shí)的有效積累。本文作者講立足于教學(xué)實(shí)踐，從“豐富語文積累”“提升語文語感”“增強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)提升”此幾點(diǎn)展開詳細(xì)分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;方法;興趣

前言：課外拓展閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要有機(jī)組成部分，豐沛的知識(shí)儲(chǔ)備有利于學(xué)生透過文字點(diǎn)滴細(xì)細(xì)品味文學(xué)背后所蘊(yùn)含的深層意義，對(duì)學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有良好助益。新課程改革之中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)“改變語文教學(xué)課程中的死記硬背，要發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)精神，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獲取分析新知識(shí)的能力?！边@與語文教學(xué)中拓展課外閱讀的觀念不謀而合。語文素養(yǎng)的整體提高，是學(xué)生全面發(fā)展的重要根基，是語文教學(xué)之中必須思考的重要課題。

一、引導(dǎo)學(xué)生閱讀方式，豐富語文積累。

興趣是最好的老師，如何在閱讀時(shí)調(diào)動(dòng)積極性，是教師首要關(guān)注的因素。硬性標(biāo)桿式的教學(xué)模式很容易引起學(xué)生的逆反心理，造成學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的厭學(xué)性，如何用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)投入課外閱讀，是教師要密切關(guān)注的重要問題。以散文《春天的旋律》的課外閱讀指導(dǎo)為例，教師首先應(yīng)該提示學(xué)生自主查詢文章背景，通過相關(guān)背景知識(shí)的了解，學(xué)生們會(huì)知道《春天的旋律》是高爾基在俄國(guó)第一次革命中寫下的文章，當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境混亂，人民革命層出不窮，沙皇政府血腥鎮(zhèn)壓，是革命搏斗最激烈的時(shí)刻，高爾基目睹這一切社會(huì)現(xiàn)象，積極投身革命事業(yè)，文章帶有濃重的象征意義的，形象地表現(xiàn)了俄國(guó)革命的春天來臨前的情勢(shì)。有了這一背景知識(shí)的積累，學(xué)生們?cè)倮斫饨?jīng)典名句“曙光用溫柔的微笑，把夜空的星星熄掉，黑夜發(fā)白了，黑夜顫抖了，于是沉重的夜幕，如同陽光下的冰塊，漸漸消失。充滿希望的心兒，跳動(dòng)得多么輕快，多么甜美，迎著朝陽，迎著清晨，迎著光明和自由！”時(shí)就會(huì)感覺非常簡(jiǎn)單。日后，再遇到此類有著深刻寫作背景的文章時(shí)也能知道如何下手進(jìn)行具體的文本分析與閱讀。知道了如何讀，學(xué)會(huì)了閱讀的方法與技巧，學(xué)生們的閱讀興趣就會(huì)被積極調(diào)動(dòng)起來，會(huì)由“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”的主動(dòng)閱讀狀態(tài)。

二、課后拓展學(xué)生閱讀優(yōu)良課外讀物，提升語文語感。

千里之行始于足下，閱讀不是一朝一夕就能看到結(jié)果的事情，是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的優(yōu)良習(xí)慣。語文是一項(xiàng)提升內(nèi)涵的人文學(xué)科，其存在具有引導(dǎo)同學(xué)積極向上，提升文學(xué)素養(yǎng)的重要作用。拓展課外讀物的閱讀，可以有效的促進(jìn)學(xué)生閱讀量的提升，對(duì)于語文語感的把控有至關(guān)重要的作用。仍以高爾基為例，在學(xué)習(xí)《小攝影師》之后，學(xué)生對(duì)于文章作者高爾基的興趣被調(diào)配頂端，教師可以布置任務(wù)，在課下時(shí)間開展課外閱讀。《童年》《在人家》《我的大學(xué)》作為高爾基先生的自傳三部曲，都是作為經(jīng)典名著備受傳承，講述了從高爾基幼年到大學(xué)時(shí)期的生活見聞。文章寫出了作者為對(duì)苦難的親身經(jīng)歷、對(duì)社會(huì)動(dòng)蕩的獨(dú)特見解、對(duì)人生的思考、對(duì)殘酷社會(huì)的不懈的探索，文字之間涌動(dòng)著一股對(duì)生活的堅(jiān)持與熱愛。在學(xué)習(xí)之余閱讀相關(guān)課外讀物，大幅度拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，此時(shí)印在課本中的作者形象就會(huì)逐漸豐滿起來。書中的角色形象、作者等都可以形成榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生閱讀，以此所來帶的感悟會(huì)積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)拓展課外學(xué)習(xí)，對(duì)于語文語感塑造有著積極推動(dòng)作用，對(duì)于文章理解的層次感也會(huì)朝著綜合性、多元化、立體化的方向發(fā)展。

三、指導(dǎo)規(guī)范閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的自身素質(zhì)提升。

在課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)該推薦學(xué)生合適課外讀物，使學(xué)生可以做到閱讀自如、學(xué)習(xí)自主。小學(xué)階段的同學(xué)閱讀習(xí)慣還未養(yǎng)成，需要教師進(jìn)行合理教學(xué)指導(dǎo)，樹立正確的閱讀觀念，養(yǎng)成正確的閱讀方法。如推薦與課本內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)的圖書，做到教學(xué)相長(zhǎng)可以做到有效的語文課堂延展提升;假期期間推薦適合學(xué)生年齡優(yōu)質(zhì)的書籍，小學(xué)年齡段的閱讀應(yīng)淺顯易懂，故事性趣味性為首，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，在閱讀中豐富知識(shí)。如《海底兩萬里》講述了阿龍納斯教授在深海旅行的故事，可以帶領(lǐng)同學(xué)感受一場(chǎng)奇幻的冒險(xiǎn)旅程;《昆蟲記》是法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到身邊昆蟲的生活習(xí)性，在自然中學(xué)會(huì)敬畏生命。好記性不如爛筆頭，閱讀之中感受深刻的句子、經(jīng)典名言可以進(jìn)行摘抄記錄，如此方法可以做到事半功倍的效果;課下帶領(lǐng)學(xué)生開展分享閱讀的拓展活動(dòng)，課外閱讀手抄報(bào)比拼、學(xué)生口述課外小故事等都是有效方法。這樣輕松的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生在相互交流之中，促進(jìn)對(duì)于課外讀物的閱讀欲望。

四、結(jié)束語

閱讀是一項(xiàng)愉悅心靈的體驗(yàn)，是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，并非一蹴而就。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該腳踏實(shí)地、立足實(shí)情、主動(dòng)創(chuàng)新、大膽探索，積極為學(xué)生創(chuàng)造一片快樂閱讀，主動(dòng)閱讀的良好土壤，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)、提高文化水平的重要組成部分，只有在開展語文教學(xué)與拓展課外閱讀齊頭并進(jìn)中，才能真正達(dá)到學(xué)生語文水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗梅，張立云，趙玲玲.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)（3）：189.2013.

[2]扈秀華.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透方法初探[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011（16）：247-247.2011.