項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)在高中英語(yǔ)課堂如何實(shí)現(xiàn)課堂化研究

【摘要】國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)階段的項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)正處于一個(gè)起步的階段，在理論與實(shí)踐兩方面皆存在許多的不足之處。本文筆者就著重于對(duì)于高中英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)如何有效進(jìn)行做了一些分析，探究出了一些適宜高中英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；項(xiàng)目式；社團(tuán)活動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】周靖雅，山東淄博實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)的開展對(duì)于學(xué)生的興趣愛好的發(fā)展有非常重要的作用，我們可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生提升自身的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力；通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)，接受到多方面的培訓(xùn)，提升自主探究能力，學(xué)習(xí)到書本里面學(xué)不到的知識(shí)，并從整體提升自我。

一、以了解多方文化作為項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)拓展認(rèn)識(shí)

不同的語(yǔ)言有不同的特點(diǎn)，它代表的是一種文化，正如漢語(yǔ)代表著中國(guó)的文化，英語(yǔ)也代表著西方國(guó)家的文化。國(guó)家文化多種多樣、參差不齊，我們可以以各地文化作為探究對(duì)象，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，通過(guò)創(chuàng)建社團(tuán)、組織相應(yīng)的活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)識(shí)，與學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行《Music》的教學(xué)時(shí)，文章圍繞音樂(lè)這一主題介紹了海頓、莫扎特、貝多芬等三位音樂(lè)家的生平細(xì)節(jié)和偉大成就，教師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)資料了解中西方音樂(lè)的差別，比如西方國(guó)家多以管弦樂(lè)為主，中國(guó)多以彈撥樂(lè)為主，這樣學(xué)生就會(huì)明白為什么談到貝多芬人們會(huì)想起他的鋼琴曲，談到聶耳人們會(huì)想起他的小提琴；教師也可以讓學(xué)生閱讀國(guó)外和國(guó)內(nèi)知名音樂(lè)家的傳記，用英語(yǔ)描寫相關(guān)人物的生平，了解不同文化下的音樂(lè)家對(duì)音樂(lè)的理解和追求；教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意中西方語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣、時(shí)態(tài)、大小寫、單復(fù)數(shù)等等的差異。學(xué)生只有了解了中西方文化的差異，還能在寫作中如魚得水，游刃有余，不至于鬧出笑話。除此之外，教師還可以讓學(xué)生平時(shí)多閱讀西方的報(bào)紙、雜志、小說(shuō)，了解西方的文化習(xí)俗以及風(fēng)土人情，為寫出地道的英語(yǔ)文章積累資料，提高學(xué)生寫作能力。

二、以口語(yǔ)交際作為項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)提升口語(yǔ)能力

對(duì)話，是一種動(dòng)態(tài)思維的碰撞和情感的交流，沒(méi)有對(duì)話，事物難以得到闡釋和理解。在高中英語(yǔ)中，口語(yǔ)交際也是一種必不可少的技能，以口語(yǔ)交際作為項(xiàng)目，開展合適的社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)相互交流或者造句提升自身大腦的應(yīng)變能力，從而在口語(yǔ)交際中能夠脫穎而出，充分展示自身個(gè)性。然而不同的人對(duì)于文本的理解和感知是不同的，而“合作對(duì)話”正好可以彌補(bǔ)這一差異，豐富學(xué)生的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生的理解。

例如，教師提問(wèn)：“If you are a worker of WWF， what would you do to protect the animals？”讓學(xué)生思考回答，但每個(gè)學(xué)生的想法不同，這樣回答就顯得不夠充分和完整。此時(shí)，教師就可以給學(xué)生分組，先讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流，并派代表記錄，最后再派代表展示討論結(jié)果，這樣，學(xué)生就可以匯集各種觀點(diǎn)，從而擴(kuò)展了認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)了自我的不足。英語(yǔ)項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)中的對(duì)話是學(xué)生、教師以及文本之間的多重性的對(duì)話，比如與文本的探究對(duì)話、與他者的交流對(duì)話以及與自我的反思對(duì)話。值得注意的是，在與他者的交流對(duì)話中，不同的會(huì)話者之間應(yīng)該彼此尊重差異，合作共享，不要將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于別人。通過(guò)合作對(duì)話，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解，是英語(yǔ)項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)不容忽視的環(huán)節(jié)。

三、以演講比賽作為項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)自信心

演講比賽在提升英語(yǔ)能力上有著多方面的優(yōu)勢(shì)，可以培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的習(xí)慣。筆者作為英語(yǔ)老師每周都會(huì)定一個(gè)主題，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，看著同學(xué)們個(gè)個(gè)都在準(zhǔn)備演講，也很想嘗試。展示自我是每個(gè)人都會(huì)有的特點(diǎn)，英語(yǔ)老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生克服膽怯心理，勇敢地參與到比賽中，會(huì)得到很多收獲。學(xué)生在筆者的鼓勵(lì)下參與演講比賽，演講很順利，從演講比賽中學(xué)到了很多知識(shí)，也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，現(xiàn)在，筆者的學(xué)生絲毫不畏懼在臺(tái)上大膽地說(shuō)英語(yǔ)了。

例如，老師布置一個(gè)任務(wù)：讓同學(xué)們把自己知道的關(guān)于美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)的知識(shí)進(jìn)行5分鐘的presentation。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生可以上網(wǎng)自主搜集了這兩種英語(yǔ)的不同表達(dá)。如，電梯在英式英語(yǔ)中被稱為lift，在美式英語(yǔ)中被稱為elevator；公寓在英式英語(yǔ)中叫做flat，在美式英語(yǔ)中叫做apartment；汽油在英式英語(yǔ)中叫做petrol，在美式英語(yǔ)中叫做gas。英國(guó)和美國(guó)在句子的表達(dá)上也有所差異，美式英語(yǔ)問(wèn)“你有？”用英語(yǔ)句子：“Do you have？”英式英語(yǔ)中用“Have you got？”來(lái)進(jìn)行提問(wèn)。學(xué)生把收集的資料在課上用英語(yǔ)展示給同學(xué)們，在演講的過(guò)程中都格外的注意，不但提升了學(xué)生的自信心，還促進(jìn)了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)是高中英語(yǔ)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要手段，它與課堂教學(xué)呈現(xiàn)的是相輔相成的關(guān)系。項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)擁有著無(wú)法超越的獨(dú)特之處，能夠與課堂教學(xué)相互配合達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，所以在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，并可合理地運(yùn)用項(xiàng)目式社團(tuán)活動(dòng)，力求真正提升高中英語(yǔ)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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