探討Phonics對小學英語中高年級段口語表達的推動作用

【摘要】小學中高年級英語教學中一個很重要的目標就是鍛煉學生的口語表達能力，而Phonics目前在小學英語教學中備受推崇，這種自然拼讀法非常適合小學階段的英語學習，對于鍛煉小學中高年級學生的口語表達來講很有助益?？谡Z表達首先要從詞匯開始，只有不斷積累詞匯量才能促進學生的口語表達能力，而Phonics拼讀法能讓小學生盡快學習和掌握詞匯，不斷在學習中摸索規(guī)律，做到熟練閱讀和拼寫，為口語表達打下堅實的基礎。

【關鍵詞】Phonics拼讀法；小學英語；中高年級；口語表達

【作者簡介】趙娜，浙江省諸暨市應店街鎮(zhèn)小。

Phonics自然拼讀法不同于以往的國際音標，而是更適合孩子學習英語的一套新方法，是專為兒童設計的注音體系。該體系將字母和語音連接起來，不必依靠音標也能正確讀出單詞，有效解決了小學生的讀寫困難。通過學習該方法就能讓學生熟練掌握英語單詞的拼寫，因此也就為口語表達提供了基礎。文章將探討Phonics拼讀法在小學英語中高年級階段口語表達中的實際作用，為提升學生的口語表達能力提供更多方法和路徑。

一、口語表達需要以興趣為基礎和前提

1.善用課本內(nèi)容來激發(fā)興趣?！禤EP小學英語》教材專為小學三年級以上學生設計，課本內(nèi) 容非常的豐富多彩，其中還有大量的歌謠，為英語學習提供了良好的情景和環(huán)境，更適合小學生階段的英語學習。如此優(yōu)秀的教學材料需要善加利用才行，三年級以上的學生剛開始接觸大量的詞匯，以簡短的日常用語為學習主要內(nèi)容，這時需要充分調動學生的學習興趣。舉例說明：在學習有關動物的內(nèi)容時，教師可以提前準備一些動物模型，也可以讓學生帶上自己喜歡的動物卡片，用模型來還原動物的真實活動場景，不但可以增進學生的理解，還能創(chuàng)造趣味性，帶領學生進入場景化學習中。這時就可以加入單詞的學習，用Phonics拼讀法來引導學生掌握新單詞，并鼓勵學生尋找其中的規(guī)律，進一步引導書寫并大聲讀出來，還可以互相辨認對方手中的動物名稱。

2.合理延伸教學內(nèi)容來提升口語表達水平。除了善加利用優(yōu)秀的課程教材之外，還可以合理的延伸教學內(nèi)容，這樣可以進一步鍛煉學生的口語表達能力。對教材中的內(nèi)容可以進行延伸，比如課文中的英語小歌謠，在教授歌謠時可以配合動畫版，也可以播放一些類似的英語小歌謠，讓學生上臺表演，鼓勵學生大膽的唱出來，要善于表達所學到的新知識。還可以借助優(yōu)秀經(jīng)典的英文繪本，與學生一起閱讀和朗誦，了解中西方文化的不同之處，學習另一種表達方式。三年級以上的學生需要逐漸培養(yǎng)其自主學習能力，這時Phonics拼讀法就是最好的助手，通過學習該套體系就能幫助學生掃除大部分的閱讀障礙，這也能提升學生的學習興趣，為學生提供了克服困難的勇氣，為學生帶來更多的學習自信，對提升學生的口語表達欲望來講很有助益，更為口語表達提供了保障和基礎。

二、提升口語表達能力需要借助閱讀技巧和方法

通過分析以往的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，三年級以上學生最容易在組句和填空以及閱讀理解上出錯，這充分證明學生的語言應用能力較弱，也就是與學生的閱讀理解和表達能力相關。很多學生在面對較長的句子或者較難的句子時就會略過，只愿意表達較為簡短的語句，對于略帶困難的句子有天然的抗拒，往往采取回避的態(tài)度，這一點非常不利于口語表達能力的提升，也代表其閱讀能力比較弱。因而就需要不斷提升學生的閱讀技巧，掌握一定的方法，才能有效解決這一困難。目前教學中最多用的就是尋讀法，就是鍛煉學生尋找答案的能力，提前為學生設置好問題，讓其在資料中尋找固定的答案，例如具體的地名、人物和時間等。例如：在一段英語課文中找出具體的人名和動物名稱，并且一一羅列出來，一般都是非常好找的，更適合小學生使用，快速到找到答案能滿足小學生的心理，并鼓勵學生大聲讀出來，借此機會鍛煉學生的口語表達能力，也能提高學生的閱讀能力，讓學生逐漸克服自己的閱讀障礙，不再畏懼較難的語句，讓學生帶著成就感進行自主表達。

三、提升口語表達能力需要培養(yǎng)良好的閱讀習慣

教育本身就需要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，而提升口語表達能力就更需要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，英語口語表達更是如此。閱讀習慣的培養(yǎng)讓人終身受益，三年級以上的學生正是培養(yǎng)閱讀習慣的好時機，鼓勵學生每天閱讀英語詞匯或者小文章，語言不同于其他的學科，需要表達才能提升學習效果，英語學習切記“死學”，一定要鼓勵學生大膽的表述出來。舉例說明：除了課本內(nèi)容之外教師還可以定制一些適合兒童的期刊，或者是尋找一些多媒體資料，每節(jié)課堂中抽出五分鐘左右的時間為學生大聲朗讀，鼓勵學生延展閱讀內(nèi)容，并將自己學到的新知識和詞匯表達出來，教師再給予進一步的講解，不斷鼓勵自主學習和口語表達。良好的閱讀習慣能夠有效促進口語表達能力的提升，而閱讀需要以Phonics拼讀法為基礎，通過層層遞進來促進學生不斷提高自身的英語水平。

綜合來講，Phonics拼讀法具有非常實用的效果，可以掃除小學生的閱讀障礙，不斷克服閱讀困難才能提升其口語表達能力，同時還需要激發(fā)學生的學習興趣，找到學習樂趣，對英語學習保持積極主動性?？谡Z表達其實是一種綜合能力的展現(xiàn)，包含了學習興趣和學習能力以及表達能力等，所以應該借助Phonics拼音法來全面提升小學中高年級學生的口語表達能力。

參考文獻：

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