引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激活初中英語教學(xué)課堂

毛慶華

摘要：隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，國與國之間的聯(lián)系也越來越頻繁和密切，因此英語對(duì)于現(xiàn)階段的社會(huì)也越來越重要。在初中階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是進(jìn)一步接觸和學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候的英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生和教師都有一定程度上的要求和難度。因此，在現(xiàn)在的初中英語課程教學(xué)中，教師需要通過引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，來激發(fā)課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。本文將立足初中英語課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激活初中英語教學(xué)課堂展開探究。

關(guān)鍵詞：競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制;初中英語教學(xué)：應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0158-01

所謂的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)際上就是指教師在教學(xué)的過程中，通過讓學(xué)生之間相互競(jìng)爭(zhēng)，從而激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。從競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制本身來說，其主要運(yùn)用在企業(yè)管理之中，這些年來被引用到學(xué)校課程教學(xué)中。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，這一時(shí)期的學(xué)生，整體上的學(xué)習(xí)思維和性格特征還沒有完全形成，因此，容易帶有小學(xué)時(shí)期的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。而通過運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，便可以激發(fā)學(xué)生這一心理，觸動(dòng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。對(duì)于初中階段的學(xué)科課程來說，英語課程可以說是讓初中教師比較頭疼的課程教學(xué)。對(duì)于初中階段的英語課程教學(xué)來說，相比于小學(xué)時(shí)期的課堂，會(huì)缺少一定的趣味性，畢竟其中會(huì)涉及到大量的詞匯記憶和語法講解。所以從學(xué)生的角度看，初中階段的英語課程既不是新學(xué)課程，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，又具有十分大的枯燥性，不利于學(xué)生投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在現(xiàn)在的初中英語課程教學(xué)中，教師急需要一種有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)，從而推動(dòng)課程教學(xué)的發(fā)展。本文將結(jié)合人教版初中英語教材中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激活初中英語教學(xué)課堂展開探究。

1.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的意義

對(duì)于初中英語教師來說，教師想要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)學(xué)生展開課程教學(xué)，就需要知道競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，對(duì)于課程教學(xué)來說，有什么意義和作用，從而才能夠在實(shí)際的課程教學(xué)過程中，選擇合適的教學(xué)形式，展開競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引用，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。

1.1激發(fā)課堂學(xué)習(xí)活力

第一，在初中英語課程教學(xué)中，教師通過引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的活力。對(duì)于初中英語課程教學(xué)來說，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候往往容易受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，從而在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，采用比較直接的教學(xué)方式，進(jìn)行課程教學(xué)。這樣一來便導(dǎo)致了整體課堂教學(xué)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出一種比較沉悶狀況。而通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，學(xué)生的斗志就會(huì)被激發(fā)出來，從而投入到課程學(xué)習(xí)中，努力跟上教師的步伐，促進(jìn)學(xué)生自身思維的成長與發(fā)展，激發(fā)整體課堂教學(xué)的活力。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

第二，在初中英語課程教學(xué)中，教師運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于課程教學(xué)來說，最為主要的主體是學(xué)生，如果學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，是比較疲憊的狀態(tài)，那么整體課堂教學(xué)效率，也無法得到一定程度上提升。而通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的方式，可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課程知識(shí)內(nèi)容感悟，并形成一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開課程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好地課堂教學(xué)。

2.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的應(yīng)用

正是因?yàn)樵诔踔杏⒄Z課程教學(xué)中，通過引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制有著如此重要的意義和作用，所以教師在教學(xué)的過程中，更應(yīng)該要選擇合適的教學(xué)方式，推動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在課程中的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)更好地課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

2.1實(shí)行分層競(jìng)爭(zhēng)

首先，在初中英語課程教學(xué)中，教師在引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的時(shí)候，可以通過實(shí)行分層競(jìng)爭(zhēng)的方式展開。對(duì)于班級(jí)的學(xué)生來說，不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所不同，所以教師在設(shè)定競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的時(shí)候，也應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況跟出發(fā)。如果要考一百分的同學(xué)，與十幾分的同學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上并沒有什么競(jìng)爭(zhēng)的意義，也不能到達(dá)當(dāng)時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的效果。因此，教師在引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形式，要通過分層的方式，讓同等層次的學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，從而才能夠推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

以人教版初中英語教材為例，教師在教授《Unit 1 What’sthe matter？》的時(shí)候，In the study of this text，students can masterthe difficult sentences to express themselves，and through the studyof the course.promote students’comprehension and understanding ofthe knowledge content 0f the course.strengthen students'vocabularyfoundation，and improve the overall classroom teaching efficiency.針對(duì)這篇課文，教師在教學(xué)的過程中，便可以通過引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的方式，對(duì)學(xué)生成績(jī)好的學(xué)生，看看哪個(gè)學(xué)生能夠最快掌握課文教學(xué)大意，并用自己的語言組織，從而以英語的形式表達(dá)出來。而針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師則看看哪個(gè)學(xué)生能夠最快掌握相應(yīng)的詞匯和短語的口語表達(dá)，從而來加強(qiáng)課堂教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2結(jié)合詞匯展開競(jìng)爭(zhēng)

其次，在初中英語課程教學(xué)中，教師在引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的時(shí)候，還可以通過結(jié)合詞匯教學(xué)，展開競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于初中學(xué)生來說，詞匯可以說是學(xué)生最不喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是從英語課程教學(xué)的內(nèi)容來看，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)于詞匯沒有一個(gè)清晰的積累與感悟，就不利于學(xué)生其他方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的過程中，可以通過引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于詞匯的感悟，落實(shí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在英語課程教學(xué)中的有效展開。

以人教版初中英語教材為例，教師在教授《Unit 2 I’II helpto clean up the city park》的時(shí)候，Through the Study of the text，strengthen students’awareness of environmental protection.andthrough the actual course teaching，so that students can accumulatecertain vocabulary knowledge.promote the development of students’vocabulary，form a better classroom teaching.因此，教師在教學(xué)的過程中，可以通過引用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語詞匯的記憶。具體來說，教師可以通過建立詞匯大王墻，以守擂的方式，看看每一個(gè)詞匯記憶中，哪個(gè)學(xué)生記得最快，看誰能夠成為最長久的守擂王。通過這樣的方式，落實(shí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在課程教學(xué)中的引用，提高整體課程教學(xué)的活力，推動(dòng)初中英語課程的發(fā)展。

3.結(jié)語

總而言之，在初中英語課程教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，想要實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)，就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的理解與感悟，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成更好的課堂教學(xué)。