趣味拼音教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的踐行探討

陳小瓊

【摘要】 ?低年級(jí)階段的小學(xué)生，其學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)欲望不高，對(duì)其注意力的吸引有賴于新穎的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)資源。對(duì)此，趣味教學(xué)法的引入和應(yīng)用既能輔助學(xué)生強(qiáng)化新知，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，本文就小學(xué)語(yǔ)文拼音部分的教學(xué)，如何通過(guò)趣味拼音教學(xué)法開展教學(xué)活動(dòng)展開了論述，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)語(yǔ)文 拼音教學(xué) 趣味拼音教學(xué)法

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-075-01

一、趣味導(dǎo)入，輔助學(xué)生感知樂(lè)趣

一堂精彩的課堂，必然是由精彩的新課引入開始的。低年級(jí)的小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，集中性和指向性不足，教師更需要把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)傾向性展開教學(xué)活動(dòng)，以輔助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。部編版小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)注重幼小結(jié)合，應(yīng)當(dāng)注重幼小銜接，在學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法中汲取學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方法，并推陳出新地與小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的拼音教學(xué)融合，才能讓拼音教學(xué)在適應(yīng)學(xué)生傾向性的前提下高效開展。例如，在《gkh》這一節(jié)拼音部分的教學(xué)中，教師便可以通過(guò)兒童喜聞樂(lè)見的押韻的韻律歌導(dǎo)入新課。在新授課中，教師向?qū)W生呈現(xiàn)兒歌：小哥哥，愛白鴿，喂完鴿子唱支歌，哥和鴿子笑呵呵。隨后，在這種快樂(lè)的韻律歌中，教師引導(dǎo)學(xué)生們思考：同學(xué)們，在剛才的韻律歌中，出現(xiàn)最多的是哪個(gè)音節(jié)啊？隨后，學(xué)生在押韻聲中答道：“是g”。在這種趣味導(dǎo)入中，學(xué)生通過(guò)聆聽發(fā)現(xiàn)的方式感知新知，學(xué)習(xí)樂(lè)趣必然得以提升。再比如，教師在新授課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，也可以通過(guò)直觀圖片或動(dòng)畫的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、聆聽中感知體驗(yàn)，以輔助學(xué)生感知學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看一個(gè)學(xué)生和自己的朋友玩捉迷藏的活動(dòng)，學(xué)生的眼睛被眼罩罩上，然后在門旁摸索著前進(jìn)。在動(dòng)畫播放的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，這位小朋友是通過(guò)怎樣的方式前進(jìn)的？小朋友站在哪個(gè)位置？隨后，在學(xué)生應(yīng)答的過(guò)程中，教師將圖片中的資源由動(dòng)畫的形式漸變成m這一拼音的形式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)m這一音節(jié)。如上豐富新課引入的方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣提升，在此之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，都將在如上豐富有趣的教學(xué)引入下變得更加高效。

二、趣味講授，強(qiáng)化學(xué)生拼音理解

拼音部分的教學(xué)，既注重學(xué)生的識(shí)記和辨識(shí)，也注重對(duì)學(xué)生的應(yīng)用和練習(xí)。對(duì)此，講授法是拼音部分教學(xué)中，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)示范、建立模仿定向的重要方式。而在傳統(tǒng)講授法中，教師一味的說(shuō)教往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生在教師講授的單一學(xué)習(xí)技巧中難以體驗(yàn)到樂(lè)趣時(shí)，即便是教師所講授的知識(shí)系統(tǒng)且具整合性，也難以在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。對(duì)此，教師在教學(xué)中還需要注重講授法的藝術(shù)化應(yīng)用，要讓講授過(guò)程變得更加趣味，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)拼音部分的理解。例如，講授“h”這一拼音時(shí)，教師便可以通過(guò)直觀圖片投放的方式輔助講授，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音“h”的發(fā)音時(shí)，教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)口訣“一把椅子hhh高高椅背彎彎座”。隨后，教師再發(fā)揮學(xué)生的想象力，立足于h這一音節(jié)編撰更多口訣或故事，以輔助學(xué)生演繹識(shí)記，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效度。這種教學(xué)方式之下，教師讓學(xué)生教師的講授變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在聆聽之后學(xué)習(xí)口訣時(shí)，這順口溜式的口訣也讓學(xué)生的發(fā)音變得更加精準(zhǔn)。同時(shí)，在講授環(huán)節(jié)中的圖片式教學(xué)為學(xué)生的思維發(fā)展提供了憑借物，讓學(xué)生立足于思維憑借物展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也是對(duì)小學(xué)生思維發(fā)展中的直觀形象思維發(fā)展階段性的順從。在這種趣味講授法的使用之下，學(xué)生更愿意聆聽，對(duì)教師講授內(nèi)容的認(rèn)同感更高、模仿興趣更足，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也就變成了一種享受。

三、趣味點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性不足，對(duì)學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不高，所以自主學(xué)習(xí)的積極性也就相對(duì)較低。所以，教師在教學(xué)中便需要增進(jìn)一些有助于興趣和熱情提升的趣味性教學(xué)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感知學(xué)習(xí)樂(lè)趣，更讓教師在課堂中的即時(shí)點(diǎn)評(píng)起到直接強(qiáng)化和替代強(qiáng)化的教學(xué)效果。

四、趣味檢測(cè)，鞏固拼音識(shí)記效果

拼音部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，意在幫助學(xué)生應(yīng)用其準(zhǔn)確發(fā)音。在學(xué)生對(duì)拼音的應(yīng)用過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)存在一定的錯(cuò)誤發(fā)音。因此，對(duì)學(xué)生拼音引用情況的檢測(cè)也就變得十分重要了。但是，在應(yīng)用常規(guī)考試或作業(yè)的方式對(duì)學(xué)生拼音應(yīng)用情況進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，學(xué)生的排斥感較強(qiáng)，參與檢測(cè)的興致不高。對(duì)此，教師在教學(xué)中便可以通過(guò)引入趣味檢測(cè)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，以營(yíng)造一定的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的拼音應(yīng)用技巧。例如，教師可以將拼音投放在幻燈片中，通過(guò)閃爍不同的聲母和韻母的方式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行搶答，以營(yíng)造出熱烈、緊張的檢測(cè)氛圍，并通過(guò)計(jì)分制的方式給學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分，為分值較高的學(xué)生或小組發(fā)放一定的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。再比如，教師還可以向?qū)W生投放不同的物品圖片，如花生、麻雀、小草等，讓學(xué)生針對(duì)物品的名稱寫下對(duì)應(yīng)的拼音，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)拼音的應(yīng)用能力。在如上拼音教學(xué)方式的應(yīng)用中，趣味性的教學(xué)檢測(cè)幫助學(xué)生獲得了良好的體驗(yàn)，更是在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生的思維變得活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高、活力更足。

總結(jié)

拼音部分的學(xué)習(xí)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是幫助學(xué)生把握漢字準(zhǔn)確讀音的重要工具。然而，對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生而言，拼音部分學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)不足、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，這也就需要教師應(yīng)用趣味教學(xué)的方式展開教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)趣味導(dǎo)入、趣味講授、趣味點(diǎn)評(píng)和趣味檢測(cè)的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)拼音部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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