古詩詞歌曲走進(jìn)音樂課堂的實踐與研究

孫偉娥

【摘要】 ?流行文化日益盛行的今天，古典詩詞的教學(xué)受到了很大的挑戰(zhàn)。將古詩詞歌曲引入音樂課堂，旨在從現(xiàn)實出發(fā)，貼近生活、回歸生活，以培育人文精神的理念為支撐，提高學(xué)生的歌曲審美，在尋找其余古典詩詞與現(xiàn)代音樂的相似之處和關(guān)聯(lián)之處。本文分析了將古詩詞歌曲引入初中音樂教學(xué)中的意義。并提出了有效應(yīng)用古詩詞歌曲進(jìn)行音樂教學(xué)的措施。借助古典文化打破常規(guī)教學(xué)的桎梏，讓學(xué)生在品味歌詞的同時，掌握旋律的韻律感全面提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 ?音樂 課堂教學(xué) 古詩詞 歌曲

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）19-051-01

引言

如果把中華5000年燦爛文化比作一個皇冠。那經(jīng)典詩詞一定是皇冠上最燦爛的明珠。從屈原賦《離騷》后的慷慨赴義;到杜甫吟《春望》時的憂國憂民;還有蘇軾做《赤壁賦》時的豁達(dá)通透，詩詞中透露出的意味如美酒般醇厚深遠(yuǎn)。而這些詩詞，不僅用詞十分考究，其音韻更是千錘百煉。作為一名一線的初中音樂老師，在學(xué)生對于經(jīng)典詩詞有所了解的基礎(chǔ)上，我會將詩詞與音樂相融合，進(jìn)行音樂課的日常教學(xué)工作。在常規(guī)教學(xué)和課后興趣小組的教學(xué)中將經(jīng)典詩詞引入音樂課堂的策略，讓音樂課在跨學(xué)科綜合內(nèi)容的基礎(chǔ)上開拓新的發(fā)展道路。

一、古詩詞歌曲引入初中音樂課堂的優(yōu)勢

（一）有利于弘揚民族文化。傳承經(jīng)典詩詞

早在中國古代，吟唱古詩詞就已經(jīng)成為了一門古老的藝術(shù)形式。在不斷的發(fā)展中，詞和曲都逐漸形成了固定的模式，兩者也常常相伴，同時出現(xiàn)。隨著普通話的推廣，吟唱古詩詞早已成為了歷史書上的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是，隨著國家政策的變化，學(xué)生開始學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)知識，尤其是對于學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)的古詩詞充滿了興趣和好奇。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，發(fā)掘古典詩詞歌曲與現(xiàn)代流行音樂的契合點，讓學(xué)生在詞句優(yōu)美、意蘊深遠(yuǎn)的古詩詞中，了解和學(xué)習(xí)古詩詞歌曲接受傳統(tǒng)民族文化的熏陶和感染，從而加深對于民族文化民族精神的學(xué)習(xí)和感悟。

（二）有利于學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高審美水平

就筆者了解，學(xué)校的大部分學(xué)生都喜歡聽流行音樂，而對古典音樂的了解較少。流行音樂從其內(nèi)容形式各個方面來說，或多或少都與學(xué)生的年齡、身心發(fā)展水平不相適應(yīng)，長期聽流行音樂也使學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和水平得不到提升。將古詩詞歌曲引入初中的音樂課堂為《詠鵝》、《春曉》、《靜夜思》等流傳千百年的經(jīng)典古詩詞譜上旋律，供學(xué)生了解和傳唱，能夠讓學(xué)生在熟悉的流行音樂之外接受一種新的音樂形式，從另一角度了解音樂對于情感和意境的表達(dá)，從而能夠在一定程度上提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

（三）有利于豐富初中音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

受到應(yīng)試教育的影響，初中音樂課程往往難以開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念強調(diào)了初中的音樂課要向多元化發(fā)展，教師可以采取的一個很好的措施就是將古詩詞歌曲引入課堂教學(xué)，以古詩詞為載體，讓學(xué)生將范曲、吟唱、誦讀、表演創(chuàng)造整合運用，在教育中、音樂中學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精深的古詩詞經(jīng)典文化再加上其他古詩詞歌曲的體驗和鑒賞形式。這樣能夠豐富學(xué)生的課內(nèi)外活動，用音樂減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也能夠使學(xué)生在音樂中學(xué)到更多傳統(tǒng)文化知識，提高初中音樂課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、古詩詞歌曲引入初中音樂課堂的措施

（一）教師要科學(xué)合理的選擇古詩詞歌曲

中國的古詩詞浩如煙海，想要在音樂課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，需要選取學(xué)生感興趣的古詩詞，以他們喜歡的、易于接受的形式表現(xiàn)出來。

例如在《八音和鳴》一單元中，需要學(xué)生們了解不同的中國傳統(tǒng)樂器，選取《詠鵝》、《春曉》、《游子吟》、《靜夜思》、《明日歌》、《村居》、《滿江紅》、《清明》、《江南》、《憫農(nóng)》等古詩詞改編的歌曲，著重讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鑒賞其中的樂器演奏部分，充分了解和體會傳統(tǒng)樂器演奏在情感表現(xiàn)方面的特色。

（二）教師要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)囊魳非榫?，引?dǎo)學(xué)生參與體驗

在一定的教學(xué)情境中展開初中音樂課堂教學(xué)，能夠提升學(xué)生對于所學(xué)的知識的理解和情感體驗。比如在講解《陽春三月》時，要讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)，就需要教師對所教學(xué)的古詩詞歌曲進(jìn)行深入的分析和研究。選取與春天相關(guān)的古詩詞，結(jié)合在電視節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》中的《夢西湖》一曲，將《錢塘湖春行》《飲湖上初晴后雨》等詩詞，通過流行音樂與音樂課本上通過音樂品味陽春三月景物的內(nèi)容相結(jié)合，以精心設(shè)計的音樂情境和更容易學(xué)生理解品味的形式，帶領(lǐng)學(xué)生更好地體會因為作品中所表現(xiàn)的春天細(xì)膩溫柔的景物和熱愛大自然的情感，將詩詞文字與聲音相結(jié)合，提高學(xué)生對于音樂的體驗，提高學(xué)生音樂課的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教師要靈活運用多媒體技術(shù)，提高音樂教學(xué)效果

信息技術(shù)不斷的發(fā)展和進(jìn)步，在初中音樂課上使用多媒體技術(shù)已經(jīng)不再是一件困難的事情。教師要充分利用多媒體技術(shù)，增加音樂課堂教學(xué)的手段，通過圖片、音頻、視頻等方式在課堂教學(xué)中。

在學(xué)習(xí)《華夏樂章》時，教師可以為學(xué)生播放《經(jīng)典傳唱人》《經(jīng)典詠流傳》等優(yōu)秀節(jié)目中的曲目。讓學(xué)生通過視頻感受傳統(tǒng)詩詞的演繹和傳統(tǒng)樂器的演奏，以這樣的節(jié)目內(nèi)容為引子，將古詩詞融入歌曲，用音樂的形式讓學(xué)生體驗古詩詞的意蘊。

結(jié)束語

將古詩詞歌曲引入音樂教學(xué)方法，和詩以歌，能夠使經(jīng)典詩詞更貼近生活的本質(zhì)，更接近學(xué)生的心靈。學(xué)生在吟誦詩詞、習(xí)唱旋律、拓展演練的過程中，能夠深入地發(fā)掘古典詩詞與音樂的內(nèi)涵，從而為形成正確的世界觀、向上的價值觀、積極的人生觀奠定基礎(chǔ)也有助于推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)美德。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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