高中化學(xué)教學(xué)中融入“化工生產(chǎn)”思維的探究與實(shí)踐

周詩(shī)雨

【摘要】 ?隨著高中義務(wù)教育課程的不斷改革，化學(xué)的教學(xué)理念逐漸從理論基礎(chǔ)側(cè)重到生活實(shí)際?；どa(chǎn)是當(dāng)前高中化學(xué)課程中的主要內(nèi)容，也是目前教育大綱所指定的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。教師對(duì)高中生普及化工生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)不僅僅局限于課堂與教材的傳授，而是要從學(xué)生的思維觀念中滲透化工生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)與內(nèi)涵，以體現(xiàn)化工生產(chǎn)思維的重要性。

【關(guān)鍵詞】 ?高中化學(xué) 化工思維 重要性 案例討論

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-023-01

理科的教育主要在于宣傳科學(xué)的理念，幫助學(xué)生們更好的認(rèn)知這個(gè)世界。對(duì)高中的理科生來(lái)說(shuō)，無(wú)論他們將來(lái)是否會(huì)從事相應(yīng)的研究工作，都必須完成義務(wù)教育指定的必修課程，由此才能更好的面對(duì)未來(lái)生活與工作中的各種挑戰(zhàn)。在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)重點(diǎn)不止要放在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上，也要幫助高中生形成良好的化工生產(chǎn)思維。因?yàn)樵趯?shí)際生活中，無(wú)論環(huán)境、能源、食品安全、醫(yī)療健康都與化工產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)。唯有掌握了有關(guān)化工生產(chǎn)的思維體系，才能深入了解化學(xué)的內(nèi)涵與優(yōu)缺點(diǎn)。

一、在高中化學(xué)教學(xué)中融入化工生產(chǎn)思維的重要性

（一）幫助高中生建立更加成熟的化學(xué)知識(shí)體系

通過在高中化學(xué)課程中融入化工生產(chǎn)思維，高中生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解會(huì)打開一片嶄新的天地。在學(xué)習(xí)過新的思維與理念之后，高中生以往對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知會(huì)得到新生血液的注入，思想上也會(huì)感受到更深一層的沖擊。當(dāng)高中生腦海中的知識(shí)結(jié)構(gòu)通過打碎平衡，經(jīng)過再次的構(gòu)建，高中生的化學(xué)知識(shí)體系就會(huì)愈加的成熟，對(duì)于化學(xué)理論知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí)有著事半功倍的成效。

（二）培養(yǎng)出良好的化工品德

在沒有接觸化學(xué)學(xué)科之前，學(xué)生們往往對(duì)于污染的概念了解不深?；瘜W(xué)學(xué)科關(guān)系到幾乎囊括所有人類生活的各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)。一旦有任何一個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)有所疏忽，都會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生重大的影響。高中生在結(jié)合化工生產(chǎn)思維的教育前提下，能更好的正視化學(xué)帶來(lái)的生產(chǎn)隱患。比如空氣、環(huán)境、水源等重要資源的污染，都是對(duì)化工產(chǎn)業(yè)處理不當(dāng)所導(dǎo)致的。有心從事生產(chǎn)行業(yè)的高中生，通過化工生產(chǎn)思維的培養(yǎng)，能更加傾向于綠色化學(xué)的生產(chǎn)模式。而無(wú)意于化工行業(yè)的高中生，也能在學(xué)習(xí)之后多注意日常的生活舉動(dòng)，規(guī)范處理容易產(chǎn)生化學(xué)污染的工具，為保護(hù)人類生活的環(huán)境做出力所能及的貢獻(xiàn)。

（三）能更好的應(yīng)對(duì)實(shí)際生活中的化學(xué)難題

以往化學(xué)的授課內(nèi)容不太貼近實(shí)際，只是硬性的用范圍性的框架將知識(shí)點(diǎn)生搬硬套進(jìn)去。這樣的教學(xué)過于脫離生活，不利于高中生的未來(lái)發(fā)展。長(zhǎng)此以往，高中生容易形成紙上談兵的不良習(xí)性。而在高中教學(xué)中融入化工生產(chǎn)思維，無(wú)異于為這門略顯晦澀的學(xué)科接好了地氣。讓高中生能結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)理解化學(xué)知識(shí)的含義，串聯(lián)新舊知識(shí)的聯(lián)系，應(yīng)對(duì)生活中的難題。當(dāng)高中生具備了比較成熟的化工生產(chǎn)思維，他們也能將這份學(xué)識(shí)良好的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)工作中。

（四）形成實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)原本就是一門需要大量動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，在高中化學(xué)教學(xué)中貫徹化工生產(chǎn)思維的培養(yǎng)，會(huì)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)賦予了更多深層次的含義。高中生通過將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，不僅擁有了將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也避免了某些夸夸其談的行為，對(duì)將來(lái)化學(xué)的學(xué)習(xí)有著積極性的促進(jìn)幫助。

二、“硫的轉(zhuǎn)化”案例討論

（一）需要重點(diǎn)探討的課堂內(nèi)容

在學(xué)習(xí)硫的轉(zhuǎn)化等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，硫的氧化物與硫酸是學(xué)生們需要著重掌握的知識(shí)點(diǎn)。日常生活中幾乎隨處常見的煙筒排放，里面的廢氣成分包含二氧化硫、硫化氫等對(duì)人體與環(huán)境危害較大的成分。可以讓人們產(chǎn)生呼吸類的疾病，而粉塵等廢氣中還存有一定比例的硫酸成分，隨著氣流的交換融入大氣中，形成酸雨的惡劣氣候，從而進(jìn)一步污染水源、植被等重要環(huán)境。所以，這兩部分的知識(shí)點(diǎn)極為貼近高中生的生活日常，特別適合在其中灌輸化工生產(chǎn)思維。尤其硫酸對(duì)于工業(yè)的發(fā)展有著舉足輕重的影響，是幾乎一切化工生產(chǎn)的基礎(chǔ)。在該知識(shí)點(diǎn)中靈活的滲透化工思維，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)有著十分重要的教學(xué)意義。

（二）結(jié)合教材進(jìn)行延伸思考

在高中化學(xué)教學(xué)中滲透化工生產(chǎn)思維的培養(yǎng)之前，需要讓高中生透徹的掌握教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以硫酸的接觸法制備為例。在實(shí)際的工業(yè)操作中，首先要對(duì)黃鐵礦在沸騰爐中進(jìn)行高溫點(diǎn)燃處理，通過S+O2點(diǎn)燃SO2，4FeS2+11O2高溫8SO2+Fe2O3兩個(gè)化學(xué)分子等式為依據(jù)，提取出二氧化硫。隨后在接觸室進(jìn)一步將二氧化硫在催化劑V2O5的幫助下氧化為三氧化硫。將三氧化硫在吸收塔用98.3%濃度的硫酸吸收，反應(yīng)為H2S2O7，也就是我們常說(shuō)的焦硫酸。最后再通過加水稀釋與蒸餾提純等步驟，就形成了濃度95%-98%的硫酸商業(yè)產(chǎn)品。

當(dāng)學(xué)生們掌握接觸法制造硫酸的知識(shí)內(nèi)容后，化學(xué)教師就可以根據(jù)生活實(shí)際對(duì)該課堂內(nèi)容進(jìn)行延伸探討。比如如何降低資本的投入，提高生產(chǎn)的效率。在沸騰爐進(jìn)行高溫處理黃鐵礦的流程時(shí)，可以將高溫的余熱良好的利用起來(lái)，通過燃燒的熱能應(yīng)用于電力的發(fā)展。在接觸室將二氧化硫氧化為三氧化硫時(shí)，可以加快催化劑氣體的流動(dòng)速度，提高氣體的綜合濃度，讓接觸室的工作效率得到明顯的提升。在吸收塔生產(chǎn)焦硫酸時(shí)，器具要以耐腐蝕度比較高的材料維持設(shè)備的正常運(yùn)行。并且嚴(yán)格應(yīng)用硫酸廢氣的先進(jìn)處理技術(shù)，降低大氣中的硫元素含量，減少空氣、水源環(huán)境的污染。通過相關(guān)的延伸思考，高中生能良好的統(tǒng)合目前所掌握的化學(xué)知識(shí)，結(jié)合生活建立成熟的工程道德觀念。并且能從實(shí)際出發(fā)，思考問題的解決辦法。通過這些學(xué)習(xí)的過程，高中生的化工生產(chǎn)思維也會(huì)得到良好的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

若想在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)之中，良好的滲透化工生產(chǎn)思維。不僅要求教師有過硬的理論功底，還要能實(shí)時(shí)了解當(dāng)前比較流行的化工焦點(diǎn)問題，抓準(zhǔn)化工生產(chǎn)的主體進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)。通過本文的探究啟發(fā)，高中化學(xué)教師需要認(rèn)清培養(yǎng)化工生產(chǎn)思維的重要性，通過良好的教學(xué)途徑，用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實(shí)例為高中生構(gòu)建出優(yōu)秀的化工生產(chǎn)學(xué)習(xí)思維體系。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]何彩霞.以大概念引領(lǐng)學(xué)生思維發(fā)展——高中化學(xué)必修1“物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化”教學(xué)探討[J].教育與裝備研究，2019，35（09）：40-44.

[2]鈕舒靜，胡小兵.高中化學(xué)教學(xué)中融入化工生產(chǎn)思維的探究與實(shí)踐[J].廣東化工，2019，46（16）：221-222.