基于新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育研究

潘芳麗

【摘要】 ?在當(dāng)前時(shí)期的初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，新課改背景為教學(xué)工作提出了更多的要求，與此同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)用情感教育來開展教學(xué)活動(dòng)也成了教師的重點(diǎn)教學(xué)方法之一。對(duì)此，本文便針對(duì)于新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育展開分析，并且試析關(guān)于有效應(yīng)用情感教育開展教學(xué)活動(dòng)的策略，以期能進(jìn)一步的提升初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 ?新課改 初中語(yǔ)文教學(xué) 情感教育

【中圖分類號(hào)】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-016-01

引言

新課改對(duì)當(dāng)前階段的初中教學(xué)事業(yè)提出了新的教學(xué)思路，與此同時(shí)，也提出了結(jié)合以情感教育開展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，為提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量帶來更多的實(shí)際幫助。對(duì)此，也還需初中語(yǔ)文教師合理的設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用最為適合的教學(xué)方式來有效的開展語(yǔ)文教學(xué)，從而保證學(xué)生能夠在高效的語(yǔ)文課堂中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

一、在新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情感教育的重要性

為了在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中更為有效的應(yīng)用情感教育來展開教學(xué)，首先，我們要認(rèn)識(shí)到情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的重要性。首先，在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師實(shí)施情感教育展開教學(xué)活動(dòng)，更加適合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)水平有著非常有效的輔助效果。眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科本身便是一門極具人文性的學(xué)科，并且，在初中階段的語(yǔ)文教材當(dāng)中，對(duì)于課文以及詩(shī)詞的設(shè)計(jì)都具有非常高的文化底蘊(yùn)和學(xué)習(xí)價(jià)值，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，更能對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行積極的引導(dǎo)。而運(yùn)用情感教育展開語(yǔ)文教學(xué)，則能將語(yǔ)文教材中的特別設(shè)計(jì)全面的激發(fā)出來，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著更為有效的幫助。與此同時(shí)，作為一名人民教師，在教學(xué)當(dāng)中要切實(shí)的結(jié)合好教學(xué)內(nèi)容，最大程度的通過教材中的課文和詩(shī)詞，來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確且積極的思想價(jià)值觀念，從而為其今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、基于新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育應(yīng)用策略

（一）結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的情感氛圍

為了更好的發(fā)揮出情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，為提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平帶來更多切實(shí)的幫助，初中語(yǔ)文教師要結(jié)合好實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過營(yíng)造出良好的情感氛圍來進(jìn)一步發(fā)揮出情感教育的有效性。首先，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來確定好教學(xué)目標(biāo)，并且對(duì)課堂當(dāng)中的情感教育實(shí)際導(dǎo)入計(jì)劃做好預(yù)設(shè)，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來選擇導(dǎo)入的方式，以能建設(shè)出更為適合開展情感教育的課堂氛圍。其次，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的鉆研，通過結(jié)合課文進(jìn)行有感情的朗讀、控制好朗讀節(jié)奏等環(huán)節(jié)來進(jìn)一步掌控情感氛圍的建設(shè)進(jìn)度，并且在學(xué)生朗讀文章的時(shí)候營(yíng)造出一個(gè)適合朗讀的環(huán)境，具體可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來播放音樂、視頻等方式進(jìn)行。最后，教師要對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行豐富，并且設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)言來展開教學(xué)，以能將靜態(tài)的語(yǔ)文教材當(dāng)中的內(nèi)容變得生動(dòng)、趣味起來，進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生代入到課文當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生與課文之間的共鳴，達(dá)到更為有效的情感教育效果。

（二）合理結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建情感教學(xué)情境

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，為了更為有效的開展情感教育的滲透活動(dòng)，教師要搭建出一個(gè)合適的教學(xué)情境，并且引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠自發(fā)的積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的前提更適合情感教育的實(shí)施與開展。對(duì)于初中生來說，教師搭建情境引導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，能帶來更好的學(xué)習(xí)感受，使其獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)質(zhì)量，而現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備多媒體則是搭建教學(xué)情境的有效途徑之一。例如，在進(jìn)行《背影》一文的教學(xué)時(shí)，教師便可以通過多媒體設(shè)備播放出一些關(guān)于父母親情的視頻，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀看。在學(xué)生觀看之后，教師再組織學(xué)生扮演實(shí)際生活當(dāng)中的“自己”與“父母”，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與課文之間的共鳴，從而對(duì)家人、親情方面也產(chǎn)生更多的感悟，對(duì)其的情感教育也能實(shí)現(xiàn)有效化。在此教學(xué)過程當(dāng)中，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于親情的重要性，對(duì)父母的辛勤付出抱有一顆感恩的心，從而對(duì)學(xué)生的思想道德觀念進(jìn)行正確的指引。在此過程中，學(xué)生對(duì)于課文也產(chǎn)生了更多的理解，掌握了更多的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的思想觀念也受到了積極的引導(dǎo)。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生情感共鳴

為了更為有效的在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育，教師就要整理好教材中的課文，并且深入挖掘其中所蘊(yùn)含的情感素材，以能更加順利的開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中首先要要帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，并且合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以能在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析文章的深層內(nèi)容，從課文作者的寫作手法以及寫作情感，以能幫助學(xué)生更為直觀的感受課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《黃河頌》這篇課文的過程當(dāng)中，教師便要按照上述步驟來引導(dǎo)學(xué)生深入探析課文，并且解讀課文當(dāng)中所存在的情感內(nèi)容，從而挖掘出在課文中蘊(yùn)含著的愛國(guó)精神以及民族情感。并且，教師可以引導(dǎo)學(xué)生闡述出自己的閱讀文章后的感受，通過合適的階梯型引導(dǎo)來幫助學(xué)生感悟到課文當(dāng)中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，對(duì)國(guó)家和民族產(chǎn)生更為自豪的情感，從而符合當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神。通過進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)用情感教育有著非常重要的意義，不僅是提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，更是對(duì)學(xué)生道德情感的一種積極引導(dǎo)。因此，在新課改的背景下，初中語(yǔ)文教師要合理的設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃，將情感教育的有效性徹底的發(fā)揮在教學(xué)當(dāng)中，為提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、改善初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境帶來更多實(shí)際性的幫助。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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