新時(shí)期初中班主任德育工作的有效性研究

馬藝

摘 要：班主任對(duì)每個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是十分重要的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中相處時(shí)間最久的就是班主任。所以班主任不只是擔(dān)任一門課程的普通教師，也不只是多了一個(gè)稱號(hào)的教育者。既然擔(dān)任了班主任這個(gè)角色，就要承擔(dān)更多的責(zé)任。尤其是初中的班主任，對(duì)學(xué)生的影響十分重大。因?yàn)槌踔猩幵谧钐厥獾那啻浩?，在這個(gè)時(shí)期是初中生思想和道德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而能對(duì)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想道德起關(guān)鍵作用的就是班主任。所以班主任一定要認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，有效的培養(yǎng)初中生正確的思想道德觀念。

關(guān)鍵詞：重要性;注重過(guò)程;關(guān)注日常

引言

步入初中，學(xué)生就不再像孩童時(shí)期那般天真，每天只知道開心愉快的玩耍，對(duì)外界的事物沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)的分辨能力，也不會(huì)受外界的影響，一心只在意眼前感興趣的事，所思所想也比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有復(fù)雜的心態(tài)。而初中生的心智和思想已經(jīng)逐漸成熟，內(nèi)心也開始敏感，并且這時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)逐漸開始對(duì)外界發(fā)生的一切做出判斷，但卻不懂得如何客觀的評(píng)判事情的對(duì)錯(cuò)，只是一味根據(jù)自己的喜惡進(jìn)行區(qū)分。這時(shí)候如果沒(méi)有及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，學(xué)生很容易被情緒或是其他因素所影響，養(yǎng)成錯(cuò)誤的思想道德觀念，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成困擾。所以需要班主任注重德育工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種變化，采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生正確的思維模式。

一、目前初中德育教育的現(xiàn)狀

初中的學(xué)習(xí)比小學(xué)緊張了不少，又牽扯到未來(lái)不久就要升學(xué)。不少學(xué)校對(duì)初中生的成績(jī)要求越來(lái)越嚴(yán)格，開始進(jìn)行各種測(cè)評(píng)，并將學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率納入班主任的績(jī)效考核。所以導(dǎo)致很多班主任對(duì)學(xué)生的各科成績(jī)格外的重視，嚴(yán)抓學(xué)生考試成績(jī)和在校排名，而且現(xiàn)在獨(dú)生子女多，以人為本，學(xué)校最怕出安全問(wèn)題，導(dǎo)致班主任的工作以安全工作為中心，卻忽視了這個(gè)時(shí)期最關(guān)鍵的德育工作。因?yàn)槌踔邪嘀魅芜€擔(dān)任著其他課程的教學(xué)，還有各科教師跟班主任的工作對(duì)接，導(dǎo)致班主任的工作格外的繁忙，所以大部分班主任基本上在完成這些工作后，就很難再有精力去對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德上的培養(yǎng)。而且很多學(xué)校即使注重德育教育，但并沒(méi)有開設(shè)這樣的課程，也沒(méi)有相關(guān)方面的教學(xué)資料，更沒(méi)有對(duì)班主任進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)，讓班主任對(duì)德育工作的認(rèn)知也比較匱乏。就算有些班主任有這樣的意識(shí)去做，開設(shè)了這樣的課堂，但分配在這方面的時(shí)間少之又少，方式也很單一，反而受其他科目的影響，把這堂課的考試成績(jī)、安全工作作為了重點(diǎn)，導(dǎo)致德育工作的重心偏離，無(wú)法起到該工作應(yīng)有的作用。

二、德育工作的實(shí)施方式

想要更好的實(shí)施德育工作，需要班主任在百忙之中抽出足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行?？梢韵葟拈_設(shè)一堂正式的思想道德課開始，但這個(gè)課堂不是以班主任灌輸學(xué)生理論知識(shí)為主，要豐富課堂形式，制作有趣并具有深意的課件，吸引學(xué)生對(duì)德育教育的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生正確的道德觀[1]。比如班主任可以下載一些關(guān)于弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的動(dòng)畫片讓學(xué)生觀賞，觀賞完畢后班主任讓學(xué)生自行發(fā)言，看通過(guò)片段學(xué)生學(xué)到了什么，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出片段中正確和錯(cuò)誤的做法，班主任加以指導(dǎo)。這種故事演繹的形式，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊和思想沖擊都比較大，能讓學(xué)生對(duì)觀看到的及班主任指導(dǎo)的內(nèi)容更加深刻，并且讓學(xué)生先自行作出思考和判斷，能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物正確與否的判斷能力。

三、通過(guò)社會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)正確的思想道德觀念帶給社會(huì)的重大意義

班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)，要精心設(shè)計(jì)采用多種方式去進(jìn)行，不僅要豐富課堂的內(nèi)容，還應(yīng)注重學(xué)生生活中的體驗(yàn)，利用課余時(shí)間，班主任帶學(xué)生去參加多種形式的社會(huì)活動(dòng)，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德和行為習(xí)慣。比如，可以讓學(xué)生跟隨交警做一天的志愿者，幫忙指揮交通，或是發(fā)現(xiàn)過(guò)馬路的幼童和老爺爺老奶奶，上去幫把手，讓大家都能安全的外出或回家。還可以開展節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)。利用春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽(yáng)等中華傳統(tǒng)節(jié)日以及二十四節(jié)氣，開展介紹節(jié)日歷史淵源、精神內(nèi)涵、文化習(xí)俗等校園文化活動(dòng)，活動(dòng)后讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生學(xué)到了什么，有什么感受。這樣通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)和親眼觀察，不僅讓學(xué)生開闊了眼界，讓學(xué)生對(duì)事物及時(shí)的做出正確的判斷，還能更好更深刻的幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

四、班主任應(yīng)從身邊點(diǎn)滴著手開展德育工作

德育工作是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是一堂課，或是幾次社會(huì)活動(dòng)就能達(dá)到德育工作的效果。班主任應(yīng)從各方面抓起，留意學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行機(jī)會(huì)教育，時(shí)時(shí)刻刻開展德育教育，這樣才能達(dá)到更好的效果。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中需要教師格外的細(xì)心和耐心，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生處境不同，心態(tài)不同采用不同的方式去進(jìn)行指導(dǎo)。這種指導(dǎo)不是一味的指責(zé)批判，而是多以傾聽和鼓勵(lì)為主，了解學(xué)生真實(shí)的想法和目的，班主任根據(jù)真實(shí)情況加以引導(dǎo)指正[2]。比方說(shuō)如果一個(gè)學(xué)生打了另一個(gè)學(xué)生，這時(shí)班主任不要一味的生氣，去批評(píng)打人的學(xué)生。這時(shí)候我會(huì)有意無(wú)意地將一只手或雙手搭在打人的學(xué)生的肩膀上帶到辦公室，讓學(xué)生坐下來(lái)，用平和的語(yǔ)氣告訴學(xué)生，班主任知道他現(xiàn)在雖然還是很生氣，可也有些緊張害怕。然后通過(guò)語(yǔ)言交流，讓學(xué)生慢慢的放松下來(lái)，放下戒備心，然后再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出事情的原委。這樣班主任可能會(huì)得到跟想象中不一樣的答案，根據(jù)學(xué)生的回答，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)整件事的看法及在遇到類似情況學(xué)生會(huì)如何處理。最后根據(jù)學(xué)生的答案，班主任進(jìn)行指導(dǎo)，但從始至終不要出現(xiàn)批評(píng)的口吻，以鼓勵(lì)為主，這樣學(xué)生的內(nèi)心不會(huì)產(chǎn)生排斥，還會(huì)因班主任的細(xì)心教導(dǎo)而自省，從而達(dá)到更好的教育效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

都說(shuō)教師是教書育人，教書雖是重點(diǎn)，但育人更是至關(guān)重要。說(shuō)道育人，育的正是人正確的思想道德觀。所以班主任要注重初中生德育教育工作，從自身做起，不斷提升自身教學(xué)能力和思想道德品質(zhì)，多方面學(xué)習(xí)有關(guān)德育教育的內(nèi)容，豐富德育教學(xué)的形式，并從生活點(diǎn)滴做起，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各種狀況，及時(shí)處理學(xué)生遇到的問(wèn)題，并做好學(xué)生心理疏通的工作，讓學(xué)生時(shí)刻保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生形成正確的道德觀念和判斷是非的能力，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳姣.新時(shí)期中學(xué)班主任德育工作探析[J].新課程（中），2016（12）：215-215.

[2]楊啟林.關(guān)于初中班主任德育工作實(shí)效性的探討[J].教育界，2016（31）：25-26.