以讀促寫，以說促寫，以范文仿寫

【摘要】根據(jù)高中生寫作中的問題和《新課標(biāo)英語》教材特點(diǎn)，本文通過寫作課例的呈現(xiàn)與評析，具體說明讀寫課中如何以讀說促寫，以范文仿寫；如何從閱讀中合理過渡到口語交流和寫作中，以逐步提高學(xué)生的寫作技能。

【關(guān)鍵詞】以讀說促寫；以范文仿寫；優(yōu)化設(shè)計(jì)；實(shí)踐反思

【作者簡介】程銀蓮，陜西省旬邑縣中學(xué)。

引言

師生普遍認(rèn)為，寫作是聽說讀寫四大技能中難度最大的。學(xué)生往往無從下手，且寫作能力難以提高。因此，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》指出：聽說讀寫相輔相成，相互促進(jìn)。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要輸入途徑之一，而寫作則是語言輸出的關(guān)鍵途徑之一。

一、課例材料評析

本課例是高中英語話題寫作教學(xué)“個(gè)人信息介紹”，素材來自于必修4第2單元“農(nóng)耕”的農(nóng)業(yè)先驅(qū)——袁隆平，要求學(xué)生通過自創(chuàng)的模板閱讀，口語交流，來完成寫作教學(xué)：中國歷史上偉大女性人物——宋慶齡的介紹。

寫作是高考的必考方面，是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，上好寫作課并提高學(xué)生的寫作技能很重要。根據(jù)考綱和考情，命題者對書面表達(dá)注重考查書信類話題內(nèi)容的融合和傳統(tǒng)歷史文化的傳播。這就要求我們在備考時(shí)注重設(shè)計(jì)，細(xì)心總結(jié)，全面把握，深入研究。通過本節(jié)課，使學(xué)生以讀促寫，合作交流，提高寫作的認(rèn)識水平及方法技能。讓學(xué)生重視寫作時(shí)合理布局和遣詞造句的技能，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣。

二、課例教學(xué)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過模板閱讀和采訪情境，總結(jié)出寫作框架和相關(guān)話題詞匯，并能仿寫出合理的作文來；提高學(xué)生聽說讀寫的綜合技能；培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣。教學(xué)重點(diǎn)是如何通過模板范文歸納出寫作提綱并合理的過度到寫作任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)是如何通過小組討論交流來提高學(xué)生的寫作技能與分享合作能力。

2.施教對象。我所施教的學(xué)生聰明、活潑、勤奮、好學(xué)。在英語課堂上，學(xué)生表現(xiàn)活躍，思維敏銳，跟老師配合默契，使得課堂氣氛寬松和諧，使得教學(xué)輕松愉悅。但部分學(xué)生在高檔詞句的轉(zhuǎn)換上以及正確使用語法和地道表達(dá)上有待提高。

3.教學(xué)依據(jù)與方法。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心素養(yǎng)、授課內(nèi)容及施教對象，在教學(xué)中，我主要采用了情景教學(xué)法、探究合作法、歸納總結(jié)法以及分享激勵法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。利用課件創(chuàng)設(shè)鮮活的語言環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。 通過設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，踴躍展現(xiàn)，變“講堂”為“學(xué)堂”，從而使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)語言的交流與輸出，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

4.教學(xué)過程及時(shí)間。（1）導(dǎo)入與熱身（2分鐘）。利用圖片、提問營造良好的英語氛圍，使學(xué)生自然地進(jìn)入到模板閱讀中。（2）閱讀（7分鐘）通過略讀和細(xì)讀，歸納出文章框架和話題詞匯。（3）口語（6分鐘）：通過高考真題任務(wù)要求，巧設(shè)語境，合理分工，小組討論，以采訪形式，通過代表展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、膽識及語言的交際能力。（4）寫作（20分鐘）：讓學(xué)生限時(shí)限地按要求獨(dú)立完成寫作任務(wù)，叫兩名學(xué)生在黑板上書寫。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與自我表達(dá)的能力。（5）評價(jià)分享（5分鐘）：生生互換，相互批改，更換高檔詞句，糾正語法及拼寫錯(cuò)誤，分享優(yōu)秀習(xí)作。及時(shí)給予表揚(yáng)和認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和體味英語學(xué)習(xí)的快樂！（6）小結(jié)（4分鐘）：齊讀范文，老師提問，學(xué)生小結(jié)，相互補(bǔ)充；諺語鞏固，營造趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。（7）作業(yè)（1分鐘）：打磨草稿，互批上交；背誦范文。

5.板書設(shè)計(jì)。為了提高教學(xué)效果，我的板書設(shè)計(jì)為多媒體呈現(xiàn)重點(diǎn)環(huán)節(jié)、插圖、模板閱讀范文、題目要求、范文等。黑板上呈現(xiàn)寫作提綱及話題詞匯。

總之閱讀是對寫作的鋪墊，口語交流是對寫作的熱身，教師根據(jù)考綱、考情和學(xué)情，合理整合教材，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，利用模板閱讀，合理遷移，有效提高學(xué)生的寫作能力。

三、實(shí)踐反思

成功之處：1.教學(xué)理念新穎，設(shè)計(jì)獨(dú)特，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，創(chuàng)意不斷，給師生印象深刻。2.導(dǎo)入直擊主題，自然流暢，調(diào)動了學(xué)生的積極性；教法靈活多樣，環(huán)節(jié)任務(wù)明確，銜接緊密，注重對學(xué)生的思維引領(lǐng)和技巧培養(yǎng)，注重基礎(chǔ)的輸入與知識的正遷移；注重語境、情境的真實(shí)性；使學(xué)生能說會寫，積極展現(xiàn)。3.總結(jié)部分通過設(shè)問，讓學(xué)生學(xué)習(xí)偉人刻苦、執(zhí)著、無私、奉獻(xiàn)等的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)意圖具有思想性和教育性，注重研討和感悟提升。4.課堂指令明確充分，課堂活動組織有效；知識呈現(xiàn)以學(xué)生為主；課堂設(shè)計(jì)以讀促寫，以讀仿寫，由模板閱讀到口語采訪到寫作輸出，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”和“語言教學(xué)的有效性”。5.親和力贏得學(xué)生信任，課堂氣氛活躍，師生互動默契，讓人意猶未盡。

不足之處：1.課堂容量過大，應(yīng)減少學(xué)生口語表演的對話及話題詞匯的重復(fù)朗讀，要懂得忍痛割愛，詳略得當(dāng)。2.時(shí)間安排前松后緊，盡量簡化課堂及課件的語言，突顯寫作的主體性。

總之，通過聽評課活動，我們明確了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在實(shí)踐中不斷反思，在反思中優(yōu)化設(shè)計(jì)，完善自我，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 2012.

[2]曹敏.以讀促寫，循序漸進(jìn)[J].中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)篇），2011（2）.