《守株待兔》（統(tǒng)編本三下）教學(xué)設(shè)計(jì)

游愛(ài)金

設(shè)計(jì)理念

本設(shè)計(jì)把《守株待兔》當(dāng)“引子”來(lái)教，引導(dǎo)學(xué)生在感受文言文的節(jié)律與韻味的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)把人物的形象和蘊(yùn)含的道理結(jié)合到一起領(lǐng)悟，獲取閱讀寓言故事的一般方法。由此激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，將學(xué)生引向課后閱讀鏈接，引向《中國(guó)古代寓言選》中成語(yǔ)故事閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀半徑。如此，以一篇“引子課文”的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生海量閱讀寓言故事的熱情，使學(xué)生在閱讀中感受中華傳統(tǒng)文化的

魅力。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀準(zhǔn)字音，讀好句子“因釋其耒而守株”，讀出韻味，背誦課文。

2.能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，讀懂課文，說(shuō)出故事蘊(yùn)含的道理。

3.能由此及彼，引發(fā)閱讀熱情，讀讀“閱讀鏈接”，讀讀《中國(guó)古代寓言選》，與同學(xué)交流讀懂的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜圖引新，揭題引趣

1.看圖猜故事。大聲告訴大家，你從圖中猜到一個(gè)什么故事？你曾經(jīng)從這小小的寓言故事里讀出什么道理？（出示若干寓言故事圖。略。）

2.同學(xué)們，這就是寓言的特點(diǎn)——小故事，大道理。

3.名言激趣。著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井說(shuō)：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)?！边@節(jié)課我們?cè)賮?lái)見(jiàn)識(shí)一個(gè)“魔袋”——《守株待兔》，看看你能從這個(gè)魔袋里找出什么東西。來(lái)跟老師一起寫(xiě)課題。

4.師板書(shū)課題，生書(shū)空，并朗讀課題。（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“守”和“株”，讀準(zhǔn)“待”。）這個(gè)小小的魔袋就藏在這里面（出示《中國(guó)古代寓言選》中《韓非子》目錄），發(fā)現(xiàn)了嗎？（簡(jiǎn)介韓非子）

二、變式素讀，熟讀成誦

我們?cè)谌昙?jí)上冊(cè)《司馬光》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文言文。文言文有魔力，一個(gè)字能讀成好多字，一句話(huà)能讀成好多句話(huà)。咱們趕緊來(lái)讀一讀原汁原味的用文言記錄的寓言故事《守株

待兔》。

1.讀準(zhǔn)字音。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)，每一句話(huà)多讀兩遍，讀通句子。

守株待兔

宋有耕田者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

檢查朗讀，出示生字，讀準(zhǔn)字音。

強(qiáng)調(diào)：“為”是多音字，在這里，“為”讀二聲。

2.讀出節(jié)奏。

文言文記錄的寓言故事，要讀出節(jié)奏，讀出古文的味道。請(qǐng)同學(xué)們注意停頓，有節(jié)奏地朗讀課文。

（1）學(xué)生試讀。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓，

指導(dǎo)讀好“因釋其耒而守株”。

守株待兔

宋/有耕田者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)得，而/身為/宋國(guó)笑。

（3）去節(jié)奏標(biāo)注，去標(biāo)點(diǎn)，再讀。

3. 對(duì)陣接讀。（提醒帶節(jié)奏讀）

預(yù)設(shè)：

師：宋/有耕田者。

生：田中/有株。

師：兔走/觸株，

生：折頸/而死。

師：因/釋其耒/而守株，

生：冀/復(fù)得兔。

師：兔/不可復(fù)得，

生：而/身為/宋國(guó)笑。

如此對(duì)陣，同桌交換接讀，男女生接讀。

4.仿古朗讀。

古人寫(xiě)文章一列一列豎著從右向左寫(xiě)，古人讀文章也是一列一列豎著從右向左讀。咱們拿出豎排的課文紙，學(xué)著古人這樣，放聲讀起來(lái)，搖頭晃腦讀起來(lái)。（出示卷軸版《守株待兔》）

5. 述誦朗讀。（別忘了古文的節(jié)奏韻味）

預(yù)設(shè)：

師述：故事的主人公是誰(shuí)？

生誦：宋/有耕田者。

師述：他的田里有什么？

生誦：田中/有株。

師述：有一天發(fā)生什么事？

生誦：兔走/觸株，折頸/而死。

師述：從此，這個(gè)農(nóng)民怎么做？

生誦：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。

師述：他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

生誦：兔/不可復(fù)得，

師述：反而落個(gè)什么結(jié)果？

生誦：而/身為/宋國(guó)笑。

6.補(bǔ)白強(qiáng)記。

宋 ? ? ? ? ? 。田中 ? ? ? ? ? 。兔走觸株， ? ? ? ? ? 。因 ? ? ? ? ? ，冀 ? ? ? ? ? 。兔 ? ? ? ? ，而 ? ? ? ? ? ?。

三、想象補(bǔ)白，感悟寓意

1.理解課文。

（1）古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。下面同學(xué)們輕聲地讀課文，利用注釋、插圖、工具書(shū)、聯(lián)系上下文、已積累的經(jīng)驗(yàn)等方法理解文中詞句。待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句的意思。

（2）交流匯報(bào)。

句式：我讀懂了 ? ? ? ? （詞或句子），它的意思是 ? ? ? ? ? ? 。

2.想象補(bǔ)白。

（1）讀懂了故事內(nèi)容，接著邊讀邊想象這個(gè)種田人為什么“釋其耒而守株”。他會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？“釋其耒而守株”的結(jié)局怎樣？

（2）引讀：是??！就因?yàn)閮e幸得到一只兔子，這個(gè)農(nóng)民便“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。一天過(guò)去了，這個(gè)農(nóng)民——“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。一個(gè)星期過(guò)去了，這個(gè)農(nóng)民還是——“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。一個(gè)月過(guò)去了，半年過(guò)去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)——枯死了，可是，他卻依然——“釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。

3.說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人為什么“身為宋國(guó)笑”。假如時(shí)光帶你穿越到那個(gè)年代，你見(jiàn)到種田人，你打算怎么勸他？（板書(shū)：一分耕耘，一分收獲……）

小結(jié)：寓言果然是個(gè)魔袋，同

學(xué)們從小小的魔袋里，掏出了一個(gè)個(gè)大道理。

四、以文帶文，內(nèi)擴(kuò)外延

1.“寓言是生活的一面鏡子”，你拿它照一照自己或生活中的人和事，你能想到什么人和事？對(duì)！寓言可以告誡人們?cè)鯓幼鍪伦鋈?，于是有人把《守株待兔》?xiě)成白話(huà)文故事，分別編在人教版、語(yǔ)文S版等教材里面，給小朋友們讀。

（出示語(yǔ)文S版四上、人教版二下《守株待兔》課文）

2.比較這三則《守株待兔》，它們大同小異，“同”的是什么？“異”的是什么？

3.《守株待兔》說(shuō)的是哪個(gè)朝代的事？這些寓言故事穿越時(shí)空來(lái)到今天，我們讀起來(lái)仍舊這么有意思，仍深受啟迪。而且因?yàn)樗S富的內(nèi)涵、生動(dòng)的故事，成為膾炙人口的成語(yǔ)典故，至今我們?nèi)匀粡V泛運(yùn)用，你會(huì)用嗎？（出示成語(yǔ)運(yùn)用示例：1.經(jīng)驗(yàn)固然重要，但卻不能 ? ? ? ? ? ?，不知變通。2. 做事不能只知道 ? ? ? ? ，要主動(dòng)抓住時(shí)機(jī)。）

4.《南轅北轍》也是一個(gè)成語(yǔ)故事，講述的是什么故事？好好讀讀這個(gè)經(jīng)過(guò)改編的寓言故事，說(shuō)說(shuō)故事中的坐車(chē)人犯了什么錯(cuò)。（讀課后“閱讀鏈接”）

5.其實(shí)這則寓言故事古人很

早就寫(xiě)出來(lái)了，我們來(lái)讀一讀古人用文言文是怎么寫(xiě)這個(gè)故事的?；貞浺幌隆妒刂甏谩?，怎樣讀好古文味道？對(duì)照著用心讀一讀，感受感受。

6.小結(jié)，推薦閱讀。

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就像一個(gè)大寶藏，像《守株待兔》《南轅北轍》這樣有趣的寓言成語(yǔ)故事還有很多。老師向你們推薦《中國(guó)古代寓言選》這本經(jīng)典書(shū)籍，書(shū)中有許許多多廣為流傳的成語(yǔ)故事，比如選自《論語(yǔ)》的《殺雞焉用牛刀》，選自《孟子》的《五十步笑百步》，等等，你們從中找成語(yǔ)故事讀一讀，把讀懂的寓意跟同學(xué)交流。

五、辨析生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.辨析：耕、觸、頸、釋。

分左窄右寬和左右等寬兩組，從部件組合、結(jié)構(gòu)分布、筆畫(huà)穿插等方面指導(dǎo)讀帖。

2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

3.展示評(píng)價(jià)。

4.再度對(duì)照書(shū)寫(xiě)?！?/p>

（作者單位：福建柘榮縣第三小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥